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组织开展教育部项目“文秘类专业职业教育教材质量抽查”问卷调查的通知

发布时间:2015-10-01  来源:本站原创  作者:秘书处  发布者:网络秘书  浏览次数:619  
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关于组织开展教育部项目“文秘类专业职业教育教材质量抽查”问卷调查的补充通知

                                                       教育部文秘教指委〔201512

 

全国高职院校:

根据教育部有关通知要求,本委员会承担教育部2014年行业指导职业院校专业改革与实践立项项目“文秘类专业职业教育教材质量抽查”的调研任务。

课题组设计了两种问卷,对高职院校文秘专业教师、文秘专业学生(在校生和毕业生通用)进行问卷调查,通过调查问卷的数据分析,建立高职院校文秘专业教材质量评价体系,为今后高职院校文秘专业教材评审和教材选用提供依据。

望各高职院校文秘类专业指定专人负责,积极动员和组织答卷。问卷只用于项目研究,对外严格保密。

问卷可在“中国文秘教育网”的“通知公告”栏下载。答卷集中受理后于20151010日前发指定邮箱。

联系人:孙汝建

电话:13799266279

邮箱sunrujian@126.com

 

附件:1.高职院校文秘类专业教师问卷

2.高职院校文秘类专业学生问卷

 

教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会

                        2015年9月27

 

 

附件1:高职院校文秘专业教师问卷

 

填表人姓名:  单位及地址:   邮箱:    手机:

 

高职文秘专业教材质量评价体系及权重

理念思路10%

内容质量(60%

特色及创新20%

编印质量10%

评价总分

100%

思想水平10%

科学水平15%

教学水平20%

编者水平10%

文图水平15%

说明:

1.上述高职文秘教材质量评价体系及权重是否合理?

2.上述评价指标(含二级指标)有无增减?请列出每项指标(含二级指标)的权重(百分比)。

3.请模仿上表制出表格,表述您的意见和建议。


 

附件2.高职院校文秘专业学生问卷

 

说明:本问卷中的教材是高职院校文秘专业在校生使用的文秘专业教材,不含公共课教材。每份问卷只调查一种文秘专业教材。答题者必须是使用过该教材的学生(包括在校生和毕业生)。请仔细阅读下列题目,填写相关内容或在对应选项的“□”内打“√”,根据题目后的提示可多选。

 

答题者姓名:                所在学校或单位:        

学校或单位地址:            邮箱:        电话:     

 

1.您在高职文秘专业课程讲授或课程学习中,使用过哪一种文秘教材,根据该教材版权页填写相关信息:

教材名称:

教材用于何种课程(准确填写课程名称):

教材主编(多个主编按照教材的署名次序填写):

出版社:

出版年月:

印刷数量:     册(如果版权页上没有注明册数就填写“无”)

印刷次数:第  次印刷

版次:第  版

定价:  元

书号ISBN

2.该教材的社会影响如何(可多选):

职业教育国家级“十二五”规划教材:□是;□否

教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会“十二五”规划教材:□是;□否

教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会组编教材:□是;□否

省级规划教材:□是;□否

该教材其他获奖情况:

□不清楚

3.您与该教材的关系(可多选):

□主编

□副主编

□参编者

□非教材编写人员

□该教材编辑

□任课教师

□使用过该教材的在校生

□使用过该教材的毕业生

□校外实训基地指导教师

□熟悉该教材的企事业单位相关人员

□该教材的读者

4.该教材在内容安排上:

□依据传统学科体系,缺乏现代职教特色

□坚持就业为导向,具有较强的现代职教特色

□介于两者之间,现代职教特色不够鲜明

□不太清楚

5.该教材在反映特色上:

□与中职文秘专业同类教材区别不大

□与本科职业院校秘书学专业同类教材区别不大

□与普通高校秘书学专业同类教材区别不大

□具有较强的“职业性、实践性、情境性”的现代职教特色

□介于中职和高职之间,现代高职特色不够鲜明

□介于高职和本科职业院校秘书学之间,现代高职特色不够鲜明

□介于高职和普通本科院校秘书学之间,现代高职特色不够鲜明

□不太清楚

6.该教材理论知识难度与学生现有知识水平和认识能力相比:

□太难  □偏难  □适中  □偏易

7.该教材的实践环节内容:

□偏多  □适中  □较少  □无

8.该教材在对接相应职业资格证书(如:秘书资格证书、人力资源管理师、速录师、档案员、公关员)方面:

□很紧密  □紧密  □一般  □不紧密

9.该教材在帮助学生解决未来文秘岗位的实际问题方面:

□很有帮助  □较有帮助  □一般  □没有帮助

10.该教材在文秘专业新知识的吸收方面:

□能很好地吸收新知识  □基本上能够吸收

□较少吸收  □未吸收

11.该教材在文秘核心技能方面:

□注重核心技能  □基本上能够涉及 

□较少涉及  □不涉及

12.该教材在反映职业素质方面:

□能很好地引入  □基本上能够涉及

□较少涉及  □不涉及

13.该教材在反映人文素养方面:

□能很好地引入  □基本上能够涉及

□较少涉及  □不涉及

14. 该教材容量上是否与教学计划规定的课时对应:

□对应  □基本对应

□不对应  □严重不对应

15. 该教材内容是否陈旧:

□很陈旧  □比较陈旧  □不陈旧 

16. 该教材在内容上与其他同类教材是否雷同:

□存在,很严重  □存在,比较严重

□存在,不严重  □不存在

17. 该教材在形式和内容上是否存在拼凑现象:

□很严重  □一般  □不严重

18.该教材是否适合自学并能引起学生的阅读兴趣?

□是的,学生非常爱读  □一般,学生愿意去读

□比较枯燥,学生不爱读

19.该教材在内容呈现方面是否形式花俏、阅读时抓不住要点:

□比较花俏,不便于快速阅读  □一般  □不花俏

20.该教材在内容呈现上是否备课笔记化:

□是  □一般  □不是

21.该教材的思考和练习,作业量是否适中:

□作业量偏大  □一般  □适中  □偏少

22.该教材的思考和练习在科学性上是否有错误:

□科学性错误较多  □科学性错误较少  □没有

23.该教材在文字、标点、数字使用、排版等方面规范性程度如何:

□规范  □一般  □错误率很高

24.该教材在单元设计、章节安排、图表、图文方面是否耳目一新:

□很好  □一般  □过度形式化

25.您使用的该教材版本是否陈旧:

□陈旧  □一般  □最新版本

26.在该教材编写中,政府、行业、企业、学校合作程度:

□很高   □较高   □一般   □很低

27.您所在的院系或教研室组织教材开发和教材研讨情况:

□定期举办  □不定期举办,次数较少  □不举办

28.您所在单位对校本教材的开发情况:

□已经开发  □正在开发  □未开发  □不清楚

29.您讲授(或者学习)的这门文秘专业课程有没有教材质量评价标准(包括国家、省和本地的标准):

□有,比较完善  □有,不够完善  □没有  □不清楚

30.您讲授(或学习)的这门文秘专业课程有没有与教材配套的教学参考书:

□有,公开出版的参考书  □有,内部印刷本  □有提纲

□没有  □不清楚

31.您讲授(或学习)的这门文秘专业课程有没有配套的网络课程:

□有,网络课程内容丰富  □有,网络课程内容单薄

□没有  □不清楚

32.您所讲授的文秘专业课程有没有配套的题库:

□有,内容丰富  □有,内容单薄

□没有  □不清楚

33.您讲授这门文秘专业课程时使用课件情况:

□使用自己做的课件

□使用改造同类课程的课件

□照搬使用别人的课件

□较少使用课件

□不使用课件

34.您讲授的这门文秘专业课程对多媒体的依赖程度:

□依赖,停电就无法讲授

□较依赖,但停电可以讲授

□不依赖,停电同样可以讲授

35.您单位选用这门文秘课程教材的主体是谁?

□学校分管领导  □院系分管领导  □文秘专业负责人

□教学秘书  □文秘专业任课教师  □不清楚

36.使用教材的师生能将教材中的问题反馈给出版社或教材编写组:

□及时反馈  □反馈,不及时  □不反馈  □不清楚

37.您发现教材中有明显错误在课堂上让学生及时改错或加以评点:

□及时  □不及时  □不改错,不评点 

38.出版社、行业、企业、学校、使用者对教材评价的参与度:

□很高  □较高  □一般  □很低

39.您在该教材使用中在网络上查询主编者信息情况:

□查询  □不查询  □听老师介绍  □无所谓

40.一部高质量的文秘教材,主要看它的形式、内容、效益(社会影响和经济效益),您如何确定它们的权重系数(总分为100分):

□形式占   %

□内容占   %

□效益(社会影响和经济效益)占   %


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