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福建省语言学会2013年会暨“语言与应用”研讨会在龙岩学院召开

发布时间:2013-10-29  来源:原创  作者:秘书处  发布者:网络秘书  浏览次数:3432  
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  福建省语言学会2013年会暨语言与应用研讨会在龙岩学院召开

 

2013102527日,在龙岩学院召开福建省语言学会2013年会暨“语言与应用”研讨会。这次会议由福建省语言学会主办,厦门大学海外教育学院和《龙岩学院学报》编辑部承办。参加会议的有来自省内兄弟院校的语言类教师和研究生七十多人。提交的会议论文有六十篇,涉及汉语方言、语义、语法、语用、汉语国际教育等方面的内容。

 

 

以下是会议的部分论文摘要:

 

                                   古平声在内陆闽语的演变

                                  邓享璋   三明学院

考察中古平声在内陆闽语的演变。首先统计各方言今读声调的字音数的分布比例,把握古平声在方言中的演变大势;然后以声母今读保留浊音的石陂方言为纲,依古声母清、全浊和次浊三类顺序,从文读和白读两个层面分别加以梳理,以明晰古平声在内陆闽语今读调类的文白层次与对应情况,并勾画文白层次的分布特征,追索其在相关历史文献中的反映;最后集中分析次要对应情况。

 

闽南方域文字刍议

李春晓    福建师大

闽南方言研究受到学界的重视,已经积累相当的基础,集结来自不同地区不同学者的研究成果,针对方域文字问题进行整理、归纳、统计和综合分析,这样的研究可以为国家的语言文字政策提供参考。据我们所搜集到的带有闽南方域特色的一批字形仍具有旺盛的生命力,它们记录闽南方言,能够发挥文字作为语言载体交流工具的作用。在这样的背景下,我们专门研究闽南方域文字,它们呈现出等趋简性、流俗性、地域性、依附性和约定俗成性等特点,这与闽南文化的传播密切相关。


闽南角美话助动词“着”的语义分类

林颂育    闽南师范大学

闽南方言助动词研究薄弱。本文以闽南角美话助动词“着”为例,将句法分析和语义分析结合起来讨论助动词“着”的语义分类,挖掘前人未记录到的语言事实,并就助动词“着”的语义分类及分类标准问题与前人商榷。


闽东古田方言的分音词和衍音词

李滨  福建教育学院

分音和衍音是古田方言的特定词类在形态变化上的一大特色。论文详细分析描写古田方言动词、量词和拟声词的分音结构规律、语法特点以及动词、拟声词和形容词的衍音规律和特点。

 

古田客家话概况

刘镇发  厦门大学

本文主要介绍福建省龙岩市古田镇的方言。它与邻近的客家话有很多共同词汇,也有较为整齐的语音对应形式,但相互之间不能直接通话。

古田方言的声母有22个,比梅县的多了一组舌叶音。韵母只有41个,比梅县话的73个少了几乎一半。这主要是因为古田话的咸、深摄已经没有闭口韵尾;咸、深、宕、江摄很多字更变为开音节;入声韵尾在阳入转为喉塞音,在阴入脱离转为开音节。这大量减少了古田方言的音节数量,使它跟邻近的客家话很难沟通。


闽语仙游方言的已然体

王丽  三明学院

中国东南部方言比较研究中认为已然体就是相当于普通话“了2”的范畴。文章主要从福建仙游话已然体标记“口乐  [lɒʔ4]入手,以普通话为参照点,从语法形式、语法意义、句法特点以及与仙游话的各种体标记叠加使用等对其进行较全面的考察。在考察类比中发现,仙游话已然体标记“口乐 ”与普通话“了2”有一定的差异性,在已然体范畴中有较独特的使用特点,它语音弱化,功能附着是一个发展得较为成熟的助词。


台湾国语中闽南方言词汇的渗透与吸收

吴晓芳  闽南师范大学

台湾国语中夹杂着多种语言成分,其中最值得重视的是闽南方言,闽南方言与国语之间出现杂混、渗透与吸收的现象较为普遍。这种渗透与吸收不仅仅表现为词语的借用,还表现为构词成分、构词方法、词义的派生漫延。这种渗透与吸收涉及国语当下的语言使用实际情况层面和语言的本体层面。

对台湾国语中夹杂使用闽南方言词汇的情况的分析,有助于我们进一步认识台湾国语的特点与性质。这是汉民族共同语与方言相交融影响的结果。在这种现象背后蕴含着的重要理论问题值得我们进一步思考、探索。


福建宁德方言小称后缀和小称变调

陈丽冰 宁德师范学院

宁德方言小称后缀有“囝”和“子”两个,“囝”是方言自源成分,构词能力强,至今仍是能产的小称后缀,主要用于表小。“子”是宁德方言接受强势方言影响的结果,有文白两种读音,在“囝”的压迫下作为小称后缀已失去活力。小称变调有高平调和高降调两种,主要用于人名、亲属称谓词和儿童语体中,其规律是在原调型的基础上夸张地提高调值幅度上限,表示亲热、娇昵。宁德方言小称后缀和小称变调功能上各有分工。


龙岩方言字考释举例

郭启熹  闽西职业技术学院

对龙岩方言常用字的源流、读音、释义作较深入扼要的探究考释,列出各字在古代汉语中的书证,举出龙岩方言通行例句。


闽西大禾话语音研究及词汇特点

蓝慧娟   福建师大研究生

本文通过田野调查的方法来调查研究闽西大禾话,进而记录、整理、分析其语音系统,描述其语音特点,并整理了其常用字同音字汇和声韵调配合规律。再通过历史比较音韵来总结其音韵特点并描述其历史演变规律,同时通过与普通话、武平城关话的比较来找出其不同点。本文还描述了大禾话中的文白异读、声母类化和否定词合音这三种特殊的语言现象,并列举了相应的语言事实。最后,本文整理归纳了大禾话的常用词汇并总结了其主要特点。因大禾村是一个方言小点,对其方言研究基本是一个空白,本文试图通过这些真实客观的语言材料为客家话的研究提供一个点上的补充。

 

台北话共时比较研究——与闽南代表方言比较研究

陆露 福建师范大学文学院

台北话是台湾地区闽南方言的代表。它源自闽南泉州、漳州的语音,但在相对独立的发展过程中又有不同于两地方言的内部特质。厦门话的形成与发展与台北话有相似的路径。本文即着眼于台北话与泉州、漳州、厦门语音的系统对比,以厘清台北话与泉州、漳州、厦门语音的区别与联系。

 


《文源》取材三题

                                       林志强   福建师大

《文源》取材三题论及《文源》采用古文字资料的范围、《文源》不用甲骨文之谜和《文源》引用传统“说文学”资料等三个问题。从取材的角度看,《文源》是一部继承传统“说文学”特别是清代“说文学”的成就,同时又结合古文字资料特别是商周秦汉金石文字资料来探讨汉字本形本义的承前启后的著作,它虽然还没来得及用上甲骨文的资料,但已经充分展示了古文字资料和传统文字学相结合给汉字学研究所带来的新气象。


《“门”的上位化》

贾燕子   闽南师范大学

先秦至隋,{}概念域中“门”、“户”处于同位关系。唐代,“门”发生了上位化,成为{}概念域的强势上位词,而“户”的主导义位转移,“户”的本义则降格为构词语素,此种格局一直保持到今天。义域宽、组合能力强、使用频率高是“门”上位化的基础,古今概念化方式的改变是“门”上位化的主要动因。“门”的上位化导致{}概念域的概念层级结构及词汇系统都发生了变化。

 


论高本汉对上古声调的认识

谢建娘  武夷学院

上古声调一直是古音研究的一个难点,长期以来人们在声调认识上无法得出比较确实、一致的看法,高本汉对上古声调也显得无能为力,虽然没能一一标出上古汉语的声调,但他对上古汉语声调的研究较传统古音研究有所进步,高本汉始终将声调与韵尾的变化联系在一起,从语言学的角度解释了上古辅音韵尾与声调之间的转化。


 “酒”语义类型与生成路径解析

王勇卫  泉州师院

通过对《汉语大词典》①收录的“~酒”“酒~”结构的酒语词(共917条)逐条进行整理分析,可以挖掘蕴含在结构中的“酒”语义内涵,而通过深入解析“酒”的语义内涵,有助于较深刻认知“酒”语义形成的内在思维方式和较全面阐释“酒”所独具的文化审美价值。所以,文章穷尽式归纳解析“~酒”“酒~”结构中的“酒”语义,例举罗列解析结果,完整地建构了酒语义内涵在此结构中的语义类型系统和语义生成路径规律。以此一斑,丰富酒文化的研究。


现代汉语被字句研究综述

黄涛  福建师范大学文学院

被字句在汉语中属后起句式,但随着汉语发展逐渐成为现代汉语中的重要句型,其适用范围广、使用频率高。历来学者对被字句的研究十分重视,做出了丰硕的研究成果。本文对当代学者关于现代汉语被字句的研究进行了梳理,从句法、语义、语用等方面着眼,将学界对被字句的研究分为三个阶段。另外,本文对“被”字句在对外汉语教学中的研究,也进行了观察与探讨。


《新编五代史平话》“被”字句式的发展变化

廖小华 龙岩学院

讲史话本《新编五代史平话》一书,有很高的语料价值,是研究近代汉语的重要专书之一。该书的被动句,类型丰富,出现频率较高,其中的“被”字句式更是独具特色,理清并探究几种“被”字句式的结构及其来源发展,对研究近代汉语“被”字句的发展变化具有重要的参考价值。主要论述如下:

1.《新编五代史平话》“被”字式的句法结构类型

1.1被+N施+所+VP

1.2被+VP

1.3被+N施+将+N受+V

1.4被+N施+VP

2.《新编五代史平话》“被”字式的语义结构

1.1 主语和宾语的关系

1.2 主语和动作动词的关系

3.《新编五代史平话》中“主宾同词”“被”字句和“零”主语“被”字句

1.1 “主宾同词”“被”字句的来源发展

1.2 “零”主语“被”字句

4.结语


现代汉语语汇语法语义抑制关系探析

金美   厦门大学

近十年来,学术界开始重视将现代汉语“熟语”(成语、惯用语、谚语、俗语和歇后语等)专称为“语汇”而与“词汇”明确区分开来、各列为一个系统的观点。 

笔者在对这些语汇的研究中,发现有些语汇的前后相邻的两个语言单位,在语法或语义属性不同的情形下,其中一个会受到另一个的抑制而改变其属性,使得两部分变得趋同。这种抑制关系有两种,一种是前面的语言单位影响后面的语言单位,使得后面的语言单位变得跟前面的语言单位趋同,本文把这种影响关系称为“前摄抑制”。而相反的情况是后面的语言单位影响前面的语言单位,使得前面的变得跟后面的趋同,本文相对应地称之为“后摄抑制”。本文即从语法与语义的抑制关系来对现代汉语语汇进行考察和探析。


鸣叫义动词的历时发展

陈练军  闽南师范大学 

用“概念要素分析法”考察{鸣叫}概念域的成员与分布的历时变化,揭示鸣叫义动词在不同时期所凸显的概念要素出现的变化。上位词“鸣”从产生到被“叫”替换,经历了两次不同层级的概念域融合。多数鸣叫义动词在近代汉语时期发生了功能分化,词汇的附属义对单音词在书面语中的传承产生了重要影响。


“同律引申”说

陈平  武夷学院

在词义演变中,存在几个词共同遵循某一规律而发生同向或反向义变的现象,其中的规律就是这几个词具有相同、相近或相反的核心义素。对这种词义演变现象的研究有利于对词义引申的正确分析以及探索词义演变的系统性和规律性。


话语标记“难道”的形成小议(公元1319世纪)

肖模艳   闽南师范大学

“难道”成为副词的脉络比较清晰,但“难道”从句中移到句首并成为话语标记的过程相对模糊。通过1319世纪的语料的分析与验证,认为“难道”成为话语标记是受到“早难道”影响的结果。


传信和传疑之间的对称和不对称

陈海峰 福建师大

传信和传疑从总体上讲是对称的,陈述句传信,疑问句传疑;传信和传疑从局部上讲又是不对称的,疑问句(真性询问疑问句/非真性询问疑问句)既可传疑,又可传信。用于传疑的真性询问疑问句是无标记项,用于传信的非真性询问疑问句是有标记项。用于传疑的句类一定是疑问句,但疑问句不一定只用于传疑;陈述句只用于传信,但用于传信的句子不一定是陈述句。陈述句不可传疑,而疑问句可传信形成了二者有无标记的格局,也导致了传信与传疑之间呈现了对称和不对称的现象。


欧洲汉学视野下的汉语类型特征研究 

方环海  丽娅(西班牙) John Matthews(美国)   厦门大学

16世纪开始,欧洲汉学家们在接触、学习、研究汉语的过程中,建构了一个东西方语言研究传统交叉融合的汉语语法研究领域,尽管一时还难以摆脱与生俱来的欧洲语法观念,尽管在他们的研究中也不可避免地存在着套用、误解和对汉语特征的扭曲,但是在这样的过程里,经过欧洲学界从传教士到汉学家的思考、探索与研究,欧洲汉学界提出了一系列富有启发意义的真知灼见,即便在今天也很有学术参考价值。

文章通过分析欧洲汉学的拉丁语研究模式,对西方汉学中的汉语词类观的进行探索,认为传教士们和汉学家们选择拉丁语模式来描述汉语,是欧洲学界自亚里斯多德的范畴论形成之后的一贯做法,在承继了特拉克斯的语词分类后,虽然西方人意识到汉语的词类不同于欧洲诸语言,不过仍然运用拉丁语模式揭示了汉语词类的一些类型特征,这种汉语词类的处理基本上成为后来西方汉学与中国语言学知识体系建构的基点。


17-19世纪西方汉学与汉语官话语音特征研究

王仲男  厦门大学海外教育学院

近年来,随着中外文化交流日益频繁,汉学的地位也得到了提升,对国外汉学的研究已经成为学界的热门话题。汉学所涵盖的领域十分广泛,学者们所着眼的视角也越发广阔。然而,对西方汉学中汉语语音的研究,目前国内尚处在比较缺乏的状态。17-19世纪,是西方对汉语有了初步认识的阶段,在这一阶段,西方学者依靠着当时完善、先进的语言学理论,对汉语进行分析,尤其是语音系统,从西方人的视角为汉语语音制定出了科学的注音体系。而同时代的中国国内,依然在使用反切等传统注音方式。可以说,在汉语语音方面,西方领先我国数百年。本文即以此为切入点,研究17-19世纪西方汉学中关于汉语语音特征的文献,梳理西方汉学汉语语音研究体系,并从语言类型学的角度出发,进行归纳和总结。


汉泰语形状量词语义分析比较

李丽容  厦门大学

形状量词是汉泰语词汇体系中最具民族特色的词类之一。形状量词有对事物的形状进行编码的功能。计量同一事物的若干形状量词往往凸显出该事物形状上的不同特征,本族人对此往往习焉不察,而外国留学生则常常困惑不解。本文从现代汉语量词体系中选出10组形状量词,并将其与泰语形状量词进行比较。本文用形状量词的语义特征分析法对汉泰语形状量词进行比较分析,找出两者的相同点和不同点,总结两种语言的形状量词的规律,希望能够为那些学习汉语的泰国学生以及学习泰语的中国学生更好地理解和掌握汉语和泰语的形状量词提供一些有益的帮助。

 

马礼逊“重汉字略读音”汉语观分析

钱奠香   厦门大学

本文主要通过对十九世纪英国传教士马礼逊《华英字典》中前言部分的内容,结合《通用汉言之法》等书相关的内容,分析了马礼逊“重视汉字,轻略读音”的汉语观,指出这种汉语观和当时汉语官话语音标准比较含混有关,也和当时汉语书面语以文言语体有关,甚至和马礼逊所处的方言环境有关。其中反应出来的马礼逊对汉语文言语体和口语有分别这一现象的一些解读,至今依然值得认真分析一下。


新版《汉语大字典》中存在的文字问题

叶玉英 厦门大学

一、所收古文字字形中存在的问题

1、误将通假字当本字;

2、未能采纳古文字考释新成果而误用字形。

二、文字学概念的混淆

1、术语“通”和“同”混用,造成通假字与异体字的混淆;

2、同形字没有区别出来;

3、异体字和古今字;

4、通假字和古今字;

5、繁体字和简化字。

三、文字编排体例上存在的问题

1、字书所谓“古文”的处理;

2、术语。 新《大字典》术语“同”适用范围太广,可指异体字、通假字、古今字、正俗字。这样势必造成读者概念的混淆;

3、对字书中俗体字的处理。


欧洲人汉语辞书编纂始于闽南语辞书说

张嘉星  闽南师范大学

本文主要讨论明中叶以来西方传教士汉汉语学著述并不起源于北方官话,也非起源于中国,而是起源于东南亚地区的菲律宾的闽南方言学著述的历史事实。实际上,西方教会研习闽南话始于16世纪菲律宾的西班牙天主教会,其首部著作是传教士拉达成书于1575年的《华语韵编》,比语言学界公认的西方人含语言学著述,即第一部完稿于1584-1586年的《葡汉辞典》约十年。十七世纪,西班牙天主教会在菲律宾共编纂十多部,班华、华班闽南方言词典,十九世纪,马来语区涌现数十部闽南话荷汉双语辞典和闽南话汉英辞典等闽方言学著作。


《现代汉语词典》与《重编国语辞典修订本》四字成语释义对比

邱燕林   厦门大学

本文对比了《现汉》(第6版)和《重编修订本》中首字声母为S的共有四字成语的释义。在释义语言规模和释义字符数的离散程度上,《现汉》小于《重编修订本》;在释义特征词的使用上,两者有同有异,但《现汉》对特征词的把握较为精准;在语源加注上,《现汉》用括注呈现,《重编修订本》则与主体释文放在一起,且《现汉》的形式较《重编修订本》多样和繁复。在色彩义加注上,《现汉》值得《重编修订本》学习和借鉴。在词例方面,《现汉》不用或少用词例且词例多为自撰例,《重编修订本》则几乎每一词举一至两例且词例多为引例。释义存在这些差异可以从两者共时和历时的性质差异、规范和描写的任务差异以及两岸词汇与词典理论水平的差异三方面进行分析。


新词语词典的注释体例刍议——以五部新词语词典的释义情况为例

卢丹丹  厦门大学

伴随着社会发展的日新月异、人们日常生活交流的丰富多彩,新词语、新义项也在爆炸性地增长,出版的新词语词典更是汗牛充栋。本文以五部新词语词典的释义体例为例,从词典凡例中注释体例的解说和释义正文着手,以释义义项符号、语源类型、释义术语、例证列举、注释内容、释义延伸板块和编纂者主观顾虑的说明性文字等五个方面来研究各词典间的差异,同时就新词语词典在释义体例的制定中如何做到规范化的问题进行了一些探究。

 

语用学视阈下国外礼貌研究的动向

徐虹  厦门大学

在过去的近40年里,礼貌研究受到语用学、社会语言学、人类学、心理语言学、应用语言学、文化交际、话语分析、会话分析、认知语言学等众多学科领域的青睐。笔者通对国外从语用学视角礼貌相关研究的梳理,发现礼貌研究具有从单方到互动、绝对到相对、静态到动态、理论到实践等转向,给我们许多新的启迪。


突发公共事件舆情的民间智慧段子互文研究

毛浩然  福建师大

本研究基于突发公共事件舆情段子语料,研究民间智慧段子的针砭类别、互文形式、互文特征及其社会心理。研究发现:民间智慧段子在结构、主题、意义和属性等方面源于又不囿于主流话语的共享知识结构,针砭类别主要有公共卫生、公共安全、强势群体、股市就业和国际关系等,采取典型化夸张互文、模式化套用互文、多元化类比互文、大众化隐喻互文等手法,言简意赅、理趣兼备、雅俗共赏、针砭时弊,在舆情围观结构与全民话语突围中,隐性实现弱势群体对强势群体的话语反操纵。


汉英缩略词的发展和应用

于海阔  厦门大学

科技的进步和社会的发展使人们生活节奏日益加快,思维方式一直在发展, 人们经常会将常用的较长的称谓或词组予以减缩, 从而出现了越来越多的缩略词语。“信息传递的第一个要求是准确无误,第二个要求是省时省力,合起来可以称为效率原则。对于语言来说,最理想的效果是在保证准确的前提下, 用最经济的手段达到交际的目的”。由于汉英双语中都有大量的简化用词即缩略现象,因而通过汉英缩略词的对比研究来分析对外汉语的词汇教学,也成为一个现实的问题。目前尽管国内学者在这方面已有所提及,但往往侧重某个方面,尚未形成全面的专题探讨,本文拟从缩略方式及其理据这一角度对汉英缩略词语进行比较研究,以期为现实的教学提供一定参考。


汉日敬语翻译原则

曾小燕  厦门大学

中国和日本两国从古至今传承下来的重要文化之一敬语,在社会生活中为构筑和谐的人际关系发挥着积极且重要的作用。而汉日敬语系统应如何进行对译以及对译时应遵循哪些敬语对译原则等问题的研究还不充分,在翻译时缺乏一致、具体的标准。本文侧重于把汉日敬语系统对比分析的结果分别运用于汉日敬语的对译中,并提出五项翻译原则;在汉日敬语对译运用中,汉语词和日语词的表敬功能分别体现了独立性、统一性的差异。


青年称谓语的缺位和中性化现象分析

杜晶晶   厦门大学嘉庚学院

本文从青年(18-28岁)学生的称谓视角出发,对其在日常生活中频繁使用到的称谓语进行定性分析,探讨青年学生称谓语选择的缺位现象和中性化现象,及其影响因素之间的相关或因果关系,并对此视角下的称谓语体系做静态描写和社会文化分析。

 

颜色词“白”修辞义及其生成

俞红秀 龙岩学院

颜色义是颜色词的基本义,随着语言的发展和交际的需要,颜色词引申出不少“颜”外之义,这种“采用旧词的形式以表他义, 往往都来源于修辞”。 

本论文所探讨的颜色词的修辞义是在颜色义基础上,借助联想、认知,运用不同的推演方式(包括运用各种修辞手段:比喻、借代、婉曲、移觉、转类、象征等),而逐渐固定下来的引申义。修辞义使汉语词义系统更加丰富而缜密。

词的修辞义是修辞活动在词汇层面上的具体反映和固化。它一般以义项的形式固定在词典中;或是词典还未以义项形式出现,但它已经被广大社会群体接受、使用,并以固定的语义形式存在于社会共同心理中,它不同于修辞学上的临时修辞义,被收录词典的可能性极大,我们姑且称它为“准义项”。如:【黑】义项= 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦(《现代汉语词典第6版》)“通过互联网非法侵入他人的计算机系统查看、更改、窃取保密数据或干扰计算机程序。”这一修辞义,二十一世纪开始,网络、电视、广播、报刊等媒体就频繁使用了,商务印书馆出版的《现代汉语词典》(2005版),和《现代汉语学习词典》(2010版)都未收入,直到《现代汉语词典》(第6版,2012.6)才收入此修辞义。因为词典内容的更新远远赶不及社会生活中词义的发展变化。

颜色词“白”修辞义极其丰富。为了能较全面、系统地描述“白”修辞义的多义性,本论文主要以《汉语大词典》(上海汉语大词典出版社,1993)、《汉语大字典》(湖北、四川出版社1992)、《现代汉语词典》(第6版,商务印书馆)等权威词典收录的“白”义项为主要依据,并结合近年来“白” 在实际语言中的运用,从固定语义存在的两种情况——收录词典或存在于社会共同心理中,对“白”修辞义的多义内涵作一番综合考察,从中归结出“白”常用修辞义,并尽可能对各修辞义的生成作科学的阐述,从中探究其发展演变的规律、揭示其修辞义的形成与民族文化、社会交际、人类的联想、认知及修辞手法运用等有密切的关系。


试论新世纪汉语修辞学研究的几种新范式

于芳   武夷学院

现代汉语修辞学从辞格研究起步,直到同义结构的分析,尽管呈现出种种不同的研究范式,但遵循的基本上还是同一路径:语言艺术化的技巧及其选择。这些研究范式自有其价值,但是其局限性也随着社会的发展而日益明显。进入21世纪,汉语修辞学正在悄悄发生转向,在学科研究的目标、问题和方法上都出现了不同以往的新的研究范式,其中最有代表性的,应该就是“广义修辞学”研究、“修辞构式”研究、“新言语行为”研究和“修辞象征”研究这四种范式。

 

 

人名如何获得语音美

王建设  华侨大学

热播电视剧《甄嬛传》的“嬛”字应读“xuān”还是读“huán”的问题引发了网上热议。该问题实际涉及人名的语音美。命名是一门学问,也是一种艺术。从语音美学的角度看,起名字应该注意:一、宜双不宜单;二、平仄须错综;三、尾音要响亮;四、审慎用叠音;五、巧用联绵法;六、谐音忌歧解。


性度对“人家”自称用法的影响

孙汝建 华侨大学文学院

对人称代词“人家”的自称用法,性别语言学研究者普遍认为是女性用语。本文运用性度理论分析“人家”的自称用法,得出的结论是,“人家”的自称用法不为女性专用,男性也可以使用,它是一个女性度较高的人称代词。


大陆对台政策的话语秩序与词汇建构

许雅缘 毛浩然  福建师范大学外国语学院

本研究以Fairclough的话语与社会互动分析及van
Dijk
的社会认知分析为视角,对19932012年《政府工作报告》的对台政策部分进行历时词汇分析,以揭示词汇变化如何参与构建对台政策。分析结果表明:对台政策的话语构建是通过对不同词汇的选择和协作使用来完成的:高频词,与对台政策基本原则相关的词汇,与不利因素相关的词汇一起充当话语秩序,限定了话语构建的边界;与社会事件或者对台政策调整相关的词则构成了新话语。对台政策话语反映了社会现实,同时它们也通过影响人的认知参与建构社会现实。

 

关于构建闽台和谐语言生活问题的思考 

谢英  泉州师院 

海峡两岸长期隔绝,闽(闽南)台两地语言生活在各自的社会条件下发生了不小的变化。语言差异对闽台交流产生了较大的障碍和不便,对闽南文化的传承和发扬也有不利因素。构建闽台和谐语言生活既有必要性也有可能性。当前,闽南语言文字工作要切实处理好三种关系(普通话和闽南方言的关系,简化字和繁体字的关系,地方特色和语言文明的关系),要加强闽台两地汉语言文字研究学术交流与合作。构建两岸和谐语言生活当从闽南做起。


漳州市外来人口语言使用及语言态度调查

张荣荣  闽南师范大学

外来人口已经成为城市人口的重要组成部分,他们的语言生活也会对整个城市的语言使用及发展产生重要影响。由于闽南语和其他方言及普通话的互懂度较低,那么外来人口在漳州的语言状况如何,已成为构建和谐社会的重要问题。本文以漳州市外来人口为调查对象,采用随机抽样、发放问卷的形式,分析了漳州市外来人口的语言使用类型,普通话、家乡话、闽南话使用能力,以及他们对普通话、家乡话、闽南话的主观评价及在语言行为上的倾向性。


从认知角度看语言和音乐的关系

臧胜楠   厦门大学

语言和音乐为人类所特有,是社会文化的重要组成部分。对语言和音乐关系的讨论早已存在。本文选取认知角度,对语言和音乐的声音形式和句法结构作出对比分析,并对音乐在第二语言教学中的作用进行了探讨。


客家方言与客家民俗研究

林清书 龙岩学院

客家方言与客家民俗研究,主要是从客家方言的角度出发,分析客家方言与客家物质民俗、精神民俗和信仰民俗的关系。客家人对客家方言的态度,隐含着许多民俗意义,比如方言特点的保留和传承,主要是因为民系、家族和村落内部需要一种身份符号;客家人的语言习得主要依靠口头传授村落空间环境下的父系语言系统,这个因素,也对客家方言特点的构成起到了很关键的作用。从语音方面来看,改变方言的语音结构,就有可能创造一种以方言为基础的暗语,在某一个社会团体内使用;利用谐音,可能产生委婉、避讳等结果。从词汇方面来看,在了解一般的词汇意义之外,还必须了解词语的民俗意义,才有可能对方言词汇的意义有一个比较全面的了解。因此,研究一种方言,必须多角度去观察、分析,才有可能了解一种方言的全貌。

 

中泰文化异同及国际汉语教师志愿者在泰跨文化交际浅析

——以霍夫斯泰德的文化维度为导向

吴建义  厦门大学 

泰国汉语教育是目前世界上国际汉语事业发展较好的国家之一,每年国家汉办向泰国选派1000多名的国际汉语教师志愿者赴泰进行汉语国际事业的推广,因此研究中泰两国的文化异同,对于国际汉语教师志愿者更快地融入泰国,更好地进行汉语传播无疑具有重要意义。本文以霍夫斯泰德的文化维度为导向分析中泰两国的文化异同,从而为国际汉语教师志愿者在泰跨文化交流提供一定的启示。


汉语国际教育的本土化问题

                     ----以新加坡华文教育为例

魏智慧 厦门大学

在中国以积极的姿态“走出去”的过程中,对外汉语教学发生了新的变化,遇到了新的问题,需要用新的角度来考量。面对汉语全球化的进程,全世界的汉语教育工作者不得不面对的一个问题就是如何在不同的社会语言环境下优化学习效果?纵观全球汉语学习,各国掀起了一波又一波的“汉语热”,但是各国汉语教育的历史时间又长又短,其教育特点也各有不同。文章通过对新加坡汉语教育史的回顾与分析指出,所在国语言政策、文化认同与尊重、中国经济实力对语言的推广具有强劲的影响力。汉语国际教育要行之久远,就要不断提高我国的经济实力,加强高层对话在国家政策上予以支持,尊重所在国国情,提升文化魅力并加强文化交流。


海外汉字教学难突破——基于综合课教材的汉字教学内容构建刍议

郭菁  福建师范大学

不论国内还是海外,汉字教学难直接影响汉语教学,尤其海外受师资、课时所限,无法单独开设汉字类课程。如何在综合课中教好汉字,我们认为,教师是否能够从综合课教材中提取、重组、充实汉字教学内容,并使之尽量体系化、尽量符合汉字教学本身规律,这一点至关重要。此外,我们建议教师吸收对外汉字教学领域的“认写分流、多认少写”以及“字本位”的教学思路,指导贯彻整个汉字教学内容的构建过程。我们已经进行了有关的教学实践,初见成果,这或是突破海外汉字教学困境的一条通路。


英格兰小学的汉语作为外语教学

陈婷婷 厦门大学

本文旨在通过对英格兰小学阶段的汉语作为外语课程从教学到课堂考察环节的观察、实践和探讨,并对不同教学阶段的所采用的教学法进行分析对比,从而提出在英格兰小学阶段较为有效的教授汉语的方法,并希望能为相同课堂环境下的汉语教学提供一些借鉴作用。


播音教学中的语音问题及应对策略

邓葳  厦门大学嘉庚学院

针对学生发音中存在的问题,采用“以字带音”等方法消除闽南方言对学生发音的影响;依靠辅助手段引导学生合理使用声腔,调动共鸣体;从提高听辨能力入手,使学生能够自己发现问题、分析问题和解决问题。


                                              ChineseProgram at WestoverSchool

                                                     美国 Westover 华语文教学概况

                                                 Mrs. Marilyn Guerrera  厦门大学华文系博士生

Westover School 简介:

•在美国东岸的 Connecticut (CT),纽约的北方,CT最著名的大学是 Yale University

•是私立学校,全女生的高中学校。

•学校有 200 名学生左右。

•全美排行 50 名的私立高中,学校是住宿学校。有20 个国家的学生。 80% 是美国人, 20% 是国际学生。


                                Chinese Character Teaching Methodology inUSA

         湛迈修(Matthew Johnson(OverseasChinese College,Xiamen University)


Abstract

Chinese characterteaching methodology is a
topic that has never been without some degree ofcontroversy. It is no secret
that the ability to write characters from memoryrequires a higher level of
cognitive skill than that of recognizing a characterand its meaning. In the
past, the difficult task of learning to write thousandsof Chinese characters
from memory was basically achievable by the educated Chinesepopulation.
However, in the modern information age, the demand of characterhandwriting in
daily life has diminished greatly. As a result, many youngChinese are losing
their ability to write many characters from memory. Ofcourse, this problem is
greatly increased for adult second language learners,especially those from
non-character backgrounds. Most adult learners can onlycommit about two years
of full-time Chinese study, and current characterteaching methods are too
time-consuming and usually don't facilitate long-termmastery.


    This thesis willcarry out an experiment tocompare two different character-learning strategies.Two groups of non-character
background, post-adolescent groups will be formed.The control group will be
taught using the method reflected in the
Developmental Chinese
series. The experimental group will be taught using amnemonic approach that
treats characters as separate from the language. Afterlearning and reviewing for
one session, both groups will be tested three days lateron the characters they
learned.
It is believed thatthe students who use the mnemonic approach will be able to
recall the meaningand writing of more characters than the control group. In
either case, it ishoped that the results of this experiment will lead to a more
open-mindeddiscussion of Chinese character teaching methodology as well as
furtherresearch into effective practices.



 



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