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第一篇非逻辑思维训练 第三部分发散思维训练

发布时间:2013-01-05  来源:原创  作者:主编:王瑞成 张春玲  发布者:网络秘书  浏览次数:1224  
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第一篇非逻辑思维训练
 
 第一单元发散思维概念感知
一、要点讲解
  古人说:“少年读书如隙中窥月;中年读书如庭中望月;老年读书如台上玩月。”少年、中年、老年,年龄越长、历事越多、见识越广。隙中、庭中、台上,视野依次开阔,感悟也自然会得到加强和提升。
   由此可见,由于背景的不同,考虑问题的角度不同,知识积累的差异等原因,事物的正确答案往往不止一个。 因此,每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。当我们面临问题的时候,只有突破思维定势,才能很快地拓宽思维领域,从各个方向各个角度去观察思考、快速联想获取众多可供分析和解决问题的信息,提出两种或两种以上解决问题的方案、假设或答案,以全新的视野去感悟生活 。
【案例阅读】
快乐与悲哀
  一个老太太有两个女儿:大女儿嫁给一个卖雨伞的,二女婿则靠卖草帽为生。
   一到晴天,老太太就唉声叹气道:“大女婿的雨伞不好卖,大女儿的日子不好过了。”可一到雨天,她又想起二女儿:“又没有人买草帽了。”所以,无论晴天还是雨天,老太太总是不开心。
    一位邻居觉得好笑,便对老太太说:“下雨天你想想大女儿的伞好卖了,晴天你就想二女儿的草帽生意不错,这样想,你不就天天高兴了吗?” 
  老太太听了邻居的话,天天脸上都有了笑容。
  在这个案例中可知,任何事物都可以从多个角度去看。为什么总要找对自己最不利的角度,和自己过不去呢?
  二、活动设计
(一)看一看
在图中你看见了多少个人?
(二)议一议
案例A立体思维的发散
立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气
立体农业(间作):如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草,草下种食用菌
立体渔业:网箱养鱼充分利用水面、水体
立体开发资源:煤、石头、开发产品
问题探讨:你还能想出什么样的立体思维形式?
案例B铅笔的用途
  纽约市里士满区有所穷人学校,是贝内特牧师在经济大萧条时期创办的。1983年,一位名叫普热罗夫的法学博士在做毕业论文时发现,50年来,该校毕业的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。
  普热罗夫对此做了长时间的调查研究。从80岁的老人到8岁的顽童,从贝内特牧师的亲属到在校任教的老师,总之,凡是在此学习和工作过的人,只要能打听到住址和信箱,他都给他们寄去了一份调查表,询问他们:“贝内特学校教会了你什么?”在将近6年的时间里,他共收到了3 765份答卷。在这些答卷中,74%的人答道:母校让我们明白了“一支铅笔有多少种用途”。
  普热罗夫专门走访了调查对象之一,纽约市最大的一家皮货老板。老板说:“是的,当年贝内特牧师教会了我们‘一支铅笔有多少种用途’,我们入学后的第一篇作文就是这个题目。当初,我认为铅笔只有一种用途——那就是写字。后来渐渐知道了,铅笔不仅能用来写字,必要时还可以用作尺子画直线,能作为礼物送人表示友爱,还能当商品出售获利。铅笔的铅芯磨成粉末后可以当作润滑剂,演出时可以充当化妆品,削下的木屑还可以做成装饰画。一支铅笔按比例可以分成相等的若干份做成一副象棋,可以当作玩具车的轮子。在野外遇险时,抽掉铅笔芯还可以当作吸管吮吸岩石缝里的水滴。在遇到坏人时,削尖的铅笔可以当作防身的武器……一支铅笔有无数种用途,并且任何一种用途都足以使我们活下去。我本人原来是电车司机,后来失业了。现在你瞧,我成了皮货商人。”
  普热罗夫后来又采访了一些贝特纳学校的其他毕业生,发现无论当年他们的成绩是好是坏、智商是高是低,如今都有一份职业,都生活得快乐而满足。
  问题探讨:试分析贝内特牧师的高明之处。
ABCD
  上面四个图形符号中,哪一个和其他3个类型不同?请说明你的理由。 
  其实,由于标准和角度不同,这4个图形都可以作为正确答案。
  A——因为它是唯一没有角的图形。
  B——因为它是唯一由直线构成的。
  C——因为它是唯一由直线和曲线组成的。 
  D——因为它是唯一非对称性的图形。
  (三)练一练
  1.下面的图形,是由15根火柴杆排成大小6个正方形。试试看,移动3根火柴杆,放在适当的位置后,把它变成4个正方形。
   2.发散思维立意训练:
  请根据以下材料运用发散思维的多角度提炼观点。
  材料:一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点,可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是,当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时,仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈;当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时,似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。
第二单元发散思维特性介绍
  一、要点讲解
  美国吉尔福特学派认为,创造性思维的核心是发散思维。吉尔福特说:“发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的,为数众多的输出,很可能会发生转换作用(背异、求异)其模式是由一到多。”例如,砖头有什么用途?围绕这个问题就可以作出各种各样的回答:
  可以用来造房子、砌墙、铺地、造桥……
  可以用作武器,打狗、打坏人……
  可以用作压纸张;
  可以用作锤子敲打钉子;
  可以用来磨刀;
  可以用来垫桌腿。
  吉尔福特认为一个人如果对某一问题提出的方案越多、越新鲜,则说明他的发散思维能力越强。
  发散思维具有三个特点:
  (1)变通性。思考变化多端,能举一反三、触类旁通,不易受思维定势的束缚,因而能够提出不同凡响的新观念。
  (2)独特性。这种独特的功能表现为对事物有超乎寻常的独特见解。别人想不到的他能想到。
  (3)流畅性。能在较短的时间内表达出较多的观念,反应迅速并善于进行联想。
  当然,发散思维的这些特点也不是彼此孤立的,它们之间互相关联。只有流畅,才能变通;只有流畅且变通,才能产生出独特的创意。
【范例展示】
拼图之道
  有一天,牧师正在家里准备布道用的材料,不料,他的小儿子却一直吵闹不休。牧师灵机一动,从杂志上撕下一页地图,撕成碎片,对小儿子说:“宝贝,地图被弄坏了,你要是能把它拼好,我就给你2美元。”小孩子高高兴兴接过了那些碎片。牧师长吁一口气说:“现在好了,可以安心工作了!” 不料,没到10分钟他的小儿子就回来了,高兴道:“爸爸,给我2美元吧。”牧师看到那张拼好的地图,充满疑惑地看着小儿子问:“怎么会这么快就拼好了呢?” 
  小儿子神气地把刚刚粘好的地图翻过来:“看,地图背后是一位明星的画像!我不熟悉要拼的地图,但是,如果这个明星的画像正确,那么地图就肯定也就正确了!” 
  牧师拿出2美元叹道:“对啊。只要人是正确的,那么他的世界就一定也是正确的!谢谢你给我提供了讲道的材料!”
  在这个案例中,如果我们沿着固有的思路,认真地投入到支离破碎的地图碎片中去,肯定会浪费很多时间,事倍功半。而牧师的小儿子只是在开工之前多想了一小步,于是,成功发现了地图背后的秘密,事半功倍。 
  二、活动设计
  (一)议一议
案例A
  两位学生运用发散思维方式在5分钟内分别列举出了茶杯的用途。
  学生A在5分钟内写出了茶杯的20余种用途:装水、装酒、装醋、装味精、装酱油、装盐、装糖、装墨水、装沙子、装米、装酱菜、装颜料、装茶叶、装药……
  学生B在5分钟内写出了茶杯的如下用途:
  作容器,放各种东西;作武器,砸小偷;作装饰品,美化橱柜;作礼品,赠送他人;作模特,供人绘画;作道具,演戏、拍电视用;作花盆,养水仙花。
问题探讨:请对比分析学生A和学生B哪位的发散思维能力较强。
案例B徐文长智慧故事
  徐文长从小就善于动脑筋思考问题,他不仅聪明机智,还充满了情趣。
  徐文长的伯父很喜欢他,时常想些法子逗他玩,考他的思考能力。有一次,伯父领着徐文长来到一座挨着水面、桥身又窄又软的竹桥边,把两只水桶都装满了水,然后对徐文长说:“我想考考你,如果你能提着这两桶水过桥,我就送你一件礼物。”
  徐文长想了一下,就脱下鞋,用两根鞋带把木桶系住,然后再把装满了水的木桶放到水里,他就这样拉着两根鞋带,利用水的浮力把两桶水提过了竹桥。
  伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说:“既然你过了桥,礼物我当然要给你,但必须要按我的要求去取礼物。”说着,他就把那件礼物吊到了一根长竹竿的顶端,并且告诉徐文长:“你既不能站在凳子之类的高地方去取,又不能把竹竿横下来。”
  伯父想,这下徐文长应该没办法了吧。
  但徐文长摸了摸后脑勺,马上就想出了取礼物的方法。只见他拿起竹竿一直走到一口井边,然后把竹竿往井里放,当竹竿顶端快到井口时,他就顺利地拿到了那件礼物。
  伯父被聪明的徐文长惊呆了,不禁拍手称赞:“真是个聪明的孩子啊!”
问题探讨: 请谈谈来自聪明孩子徐文长的启示。
  (二)练一练
  1.请在10个“十”字上加最多三笔构成新的字。
十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
  2.请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右,上下一起各加笔画写出尽可能多的字来(每种至少3个)。
  3.下面的图形是什么?答案越多越好。
    第三单元发散思维方法推介
  一、要点讲解
  发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题,如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式,培养发散思维能力。 
  从问题的要求出发,沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。当问题存在着多种答案时,才能发生发散思维。它不墨守成规、不拘泥于传统的做法,有更多的创造性。
  (一)一般方法 
  1.材料发散法以某个物品尽可能多的“材料”,以其为发散点,设想它的多种用途。 
  2.功能发散法从某事物的功能出发,构想出获得该功能的各种可能性。 
  3.结构发散法以某事物的结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。 
  在北戴河孟姜女庙前檐柱上有一副对联,原文如下:
    海水朝朝朝朝朝朝朝落
    浮云长长长长长长长消
  根据“朝”有两个读法:表示早晨的“朝”和表示潮水的“潮”,“长”也有两个读法:表示长短的“长”和表示涨潮的“涨”,三个游客议论开了:
  游客甲认为这对联可读成:
    海水潮,朝朝潮,朝潮朝落;
    浮云涨,长长涨,长涨长消。
  游客乙认为,这对联可读成:
    海水朝潮,朝朝潮,朝朝落;
    浮云长涨,长长涨,长长消。
  游客丙认为,这对联可以读成:
    海水朝朝潮,朝潮,朝朝落;
    浮云长长涨,长涨,长长消。
  这3个游客的读法是他们各自以对联的结构为发散点,所做出的不同处理。
  4.形态发散法以事物的形态为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性。 
  5.组合发散法以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 
  6.方法发散法以某种方法为发散点,设想出利用方法的各种可能性。 
  7.因果发散法以某个事物发展的结果为发散点,推测出造成该结果的各种原因,或者由原因推测出可能产生的各种结果。
(二)“头脑风暴法”——集体发散思维 
  集体发散思维可以采取不同的形式,通常采用的是“头脑风暴法”。发散思维有时候还需要集思广益,通常戏说的开个“诸葛亮会”——每个与会人员都要说出自己的想法,只要言之有理,都可以被大家认同并且被采纳,最后总结出结论。这个方法就叫做“头脑风暴”。
  头脑风暴法出自“头脑风暴”一词,所谓头脑风暴,最早是精神病理学上的用语,专指精神病患者的精神错乱状态而言的。而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词,其目的在于产生新观念或激发创新设想。
  “头脑风暴”何以能激发创新思维?根据A.F.奥斯本本人及其他研究者的看法,主要有以下几点: 
  1.联想反应联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中,每提出一个新的观念,都能引发他人的联想。会相继产生一连串的新观念,产生连锁反应,形成新观念堆,为创造性地解决问题提供了更多的可能性。
  2.热情感染在不受任何限制的情况下,集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、相互影响、相互感染,能形成热潮,突破固有观念的束缚,最大限度地发挥创造性地思维能力。
  3.竞争意识在有竞争意识情况下,人人争先恐后、竞相发言,不断地开动思维机器,力求有独到见解、新奇观念。心理学的原理告诉我们,人类有争强好胜心理,在有竞争意识的情况下,人的心理活动效率可增加50%或更多。
  4.个人欲望在集体讨论解决问题过程中,个人的欲望自由,不受任何干扰和控制是非常重要的。头脑风暴法有一条原则,不得批评仓促的发言,甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言,提出大量的新观念。 
【范例展示】
  关于雨伞存在问题的解决方案
  1.雨伞存在的问题: 
  (1)容易刺伤人; 
  (2)拿伞的那只手不能再派其他用途;
  (3)乘车时伞会弄湿乘客的衣物;
  (4)伞骨容易折断;
  (5)伞布透水; 
  (6)开伞收伞不够方便; 
  (7)样式单调、花色太少; 
  (8)晴雨两用伞在使用时不能兼顾;
  (9)伞具携带收藏不够方便,等等。
  2.解决方案: 
(1)增加折叠伞品种; 
  (2)伞布进行特殊处理;
  (3)伞顶加装集水器,倒过来后雨水不会弄湿地面;
  (4)增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞布等;
  (5)还可以制成“灶伞”,除了挡风遮雨外,在晴天撑开伞面对准太阳,伞面聚集点可产生500度的高温,太阳伞则成了名副其实的“太阳灶”,用途一下子就拓宽了许多。
  二、活动设计
  (一)议一议
曲别针的用处
  许国泰信息场图示。该图由一张两维表格呈现:X轴是指人类活动,就是想像曲别针在勾、挂、联、画、化学反应、计算、书写、日常活动等方面的应用;Y轴是表示曲别针的要素,包括有材质、重量、体积、长度、截面、韧性、弹性、硬度、直边、弧边等。两轴相交就是信息场,各点相乘,进行信息交和,可见其用途是无穷无尽的。曲别针可以变成数字和加减乘除;可以变成英文、拉丁文、俄文字母组成各种语言文字;还可以和各种酸类及其他的化学物质产生反应,制作成各种东西。
问题探讨:请谈谈许国泰这一“魔球理论”给你怎样的启示?
  (二)练一练
  1.用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。
  2.尽可能多地说出领带的用途。
  3.一棵树上有5只鸟,猎人对着鸟开了一枪,树上还有几只鸟?常见的回答是:
  (1)还剩1只鸟(猎人开枪打死1只,其余的全飞走了);
  (2)还剩5只(猎枪出了故障);
  (3)还剩0只(猎人枪法不准,全飞走了)。
  试问:除上面的几种情况之外,你还能有多少种答案?
  4.两个朋友外出旅游,夜晚在一家旅馆过夜,谈到了体重的问题。两个都认为自己比对方瘦,但到底谁更胖呢?看来只有称一称才知道了。于是他们向旅馆借体重秤,可旅馆只有一台小磅砰,而且最多只能称20千克的物品。这该怎么办呢? 其中一人拿来一些小小的道具,就把问题解决了。
  你认为该怎么做?
第四单元秘书发散思维实训
  一、要点讲解
  美国心理学家吉尔福特说过:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成分。”发散思维是以一个问题为中心,向四面八方拓展出去,在多方向、多角度、多层次、多维度上展开思考。例如,尤伯罗斯在奥运会“节流”和“开源”上所想到的高招:
  (一)在“节流”方面
主要有:
  (1)尽可能利用洛杉矶已有的运动场;
  (2)利用大学生宿舍代替奥运村;
  (3)必须新建一个游泳池(以提供场地和做广告为条件,说服麦当劳兴建游泳池);
  (4)必须新建一个自行车赛场(以同样的条件,将这一“任务”交给了当地的一家商店)。
  (二)在“开源”方面
主要有:
  (1)他慎重地选择了30家“赞助”商,让这些厂商出资;
  (2)他找来了50家供应商,让这些厂商捐助;
  (3)让电视网竞争独家播映权;
  (4)购买照相器材权出售给了日本的富士公司;
  (5)火炬传递接力权的办法,以每公里3 000美元出售;
  (6)把奥运会的标志——山鹰,也作为一种商标专利广泛出售。
【范例展示】
重塑的亮点
  一个商场只要对外营业,就会产生出自己的社会形象。如果某家商场邀请我们设计或者重塑这家商场的社会形象。
  此时我们可以从以下诸多方面考虑:
  1.从商场的一般特征来说,其因素有:经营历史、社会知名度、在商界范围的渗透程度、商场的目标市场……
  2.从商场的具体特征来说,其因素有:商场中的商品特征、商品的价格特征、职员的服务特征、商场的物质设施、商场的宣传特征……
  (1)从商场中的商品特征来说,其因素有:品种齐全的程度、商品的质量、商品的适应性及其更新速度、商标名称的使用……
  (2)从商品的价格特征来说,其因素有:总体价格水平、质量价格比、与同行业竞争者的比较……
  (3)从职员的服务特征来说,其因素有:员工的仪表、售货员的态度、业务技能、服务方式和设施、对消费者利益的关心程度、消费者的反映……
  (4)从商场的物质设施来说,其因素有:商场建筑的外貌、所处地段和周围环境、内部装修水平、顾客的走道和升降设备、商品的布局和陈列、清洁卫生程度……
  (5)从商场的宣传特征来说,其因素有:广告媒体的使用、发布商品信息的数量和速度、宣传的真实程度…… 
  二、活动设计
  (一)议一议
案例A积压的手帕
  有一家手帕厂生产因销售受阻使库存积压了20万条锦缎白手帕。
问题探讨:你作为秘书,会作何反应?
案例B滞销的香蕉
广西香蕉丰收,总产量达210万吨。因与南方其他香蕉主产区同时上市,加上遭遇北方雪灾使大雪封路,广西香蕉遭遇了10年来最严重的滞销问题。
问题探讨:请采用集体发散思维法,讨论我们需要考虑如何解决?
  (二)练一练
  1. 0是什么?(至少想出30种)
  2.如果可以不计算成本,还可以用哪些材料做衣服?
  3.模拟“头脑风暴”法的“诸葛亮会”
  (1)组织形式
  A.以小组为单位确定选题;
  B.会议时间控制在1小时左右;
  C.设主持人一名,主持人只负责主持会议,对设想不作评论。设记录员1~2名,要求不论好坏都完整记录下来与会人员的每一设想。
  (2)会议原则
  为使与会者畅所欲言,互相启发和激励达到较高效率,必须严格遵守下列原则:
  A.禁止批评和评论,也不要自谦;
  B.目标集中,追求设想数量,越多越好;
  C.鼓励巧妙地利用和改善他人的设想,这是激励的关键所在。每个与会人员都要从他人的设想中激励自己,从中得到启示。或补充他人的设想,或将他人的若干设想综合起来提出新的设想等;
  D.与会人员一律平等,各种设想都能被全部记录下来;
  E.主张独立思考,不允许私下交谈,以免干扰别人思维;
  F.提倡自由发言,畅所欲言,任意思考;
  G.不强调个人的成绩,应以小组的整体利益为重,注意和理解别人的贡献。人人创造民主环境,不以多数人的意见阻碍个人新的观点的产生,激发个人追求更多更好的主意。
  三、思维拓展
  《三国演义》第七十二回诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷
  ……
  操屯兵日久,欲要进兵,又被马超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵耻笑,心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋,因而有感于怀。正沉吟间,夏侯惇入帐,禀请夜间口号。操随口曰:“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官,都称“鸡肋”。行军主簿杨修,见传“鸡肋”二字,便教随行军士,各收拾行装,准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊,遂请杨修至帐中问曰:“公何收拾行装?”修曰:“以今夜号令,便知魏王不日将退兵归也:鸡肋者,食之无肉,弃之有味。今进不能胜,退恐人笑,在此无益,不如早归:来日魏王必班师矣。故先收拾行装,免得临行慌乱。”夏侯惇曰:“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将,无不准备归计。当夜曹操心乱,不能稳睡,遂手提钢斧,绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士,各准备行装。操大惊,急回帐召惇问其故。惇曰:“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之,修以鸡肋之意对。操大怒曰:“汝怎敢造言,乱我军心!”喝刀斧手推出斩之,将首级号令于辕门外。原来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌:操尝造花园一所;造成,操往观之,不置褒贬,只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰:“‘门’内添‘活’字,乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围,改造停当,又请操观之。操大喜,问曰:“谁知吾意?”左右曰:“杨修也。”操虽称美,心甚忌之。又一日,塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上,置之案头。修入见之,竟取匙与众分食讫。操问其故,修答曰:“盒上明书‘一人一口酥’,岂敢违丞相之命乎?”操虽喜笑,而心恶之。操恐人暗中谋害己身,常分付左右:“吾梦中好杀人;凡吾睡着,汝等切勿近前。”一日,昼寝帐中,落被于地,一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之,复上床睡;半晌而起,佯惊问:“何人杀吾近侍?”众以实对。操痛哭,命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人;唯修知其意,临葬时指而叹曰:“丞相非在梦中,君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。操第三子曹植,爱修之才,常邀修谈论,终夜不息。操与众商议,欲立植为世子,曹丕知之,密请朝歌长吴质入内府商议;因恐有人知觉,乃用大簏藏吴质于中,只说是绢匹在内,载入府中。修知其事,径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质,质曰:“无忧也:明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言,以大簏载绢入。使者搜看簏中,果绢也,回报曹操。操因疑修谮害曹丕,愈恶之。操欲试曹丕、曹植之才干。一日,令各出邺城门;却密使人分付门吏,令勿放出。曹丕先至,门吏阻之,丕只得退回。植闻之,问于修。修曰:“君奉王命而出,如有阻当者,竟斩之可也。”植然其言。及至门,门吏阻住。植叱曰:“吾奉王命,谁敢阻当!”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰:“此乃杨修之所教也。”操大怒,因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条,但操有问,植即依条答之。操每以军国之事问植,植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右,偷答教来告操。操见了大怒曰:“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心;今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。后人有诗曰:“聪明杨德祖,世代继簪缨。笔下龙蛇走,胸中锦绣成。开谈惊四座,捷对冠群英。身死因才误,非关欲退兵。”
由《三国演义》中的片段分析“杨修之死 ”主要是因为“杨修为人恃才放旷,数犯曹操之计”
  改建花园大门“操虽称美,心甚忌之”
  分食一盒酥             “操虽喜笑,而心恶之”
  梦中杀侍卫             “操闻而愈恶之”
  告发曹丕               “操因疑修害曹丕,愈恶之”
  教曹植斩门吏而出       “操大怒”
  为曹植作答教           “大怒……已有杀修之心”
  请以《“杨修之死”留给秘书的启示》为题,从发散思维的角度提炼观点。
  学有所得:
  从秘书学的角度看,杨修根本不了解秘书工作的性质。虽才华出众,却不具备领导人秘书的素质,因此难免招来杀身之祸。
  四、习得交流
  请以第一人称的口吻述说杨修的心迹。

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