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第二部分:毕业论文(设计)过程

发布时间:2013-01-02  来源:原创  作者:主编:施新 副主编: 副主编:冯荣珍 丁旻 包锦阳 孙全治  发布者:网络秘书  浏览次数:1155  
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第二部分毕业论文(设计)过程
 
 【知识目标】
1.了解毕业论文(设计)写作过程
2.学习毕业论文(设计)写作内容
【能力目标】
1.认识毕业论文(设计)写作过程基本格式与内容
2.掌握毕业论文(设计)写作过程要求
 
【案例导入】
广州南洋理工职业学院
2008届普高学生毕业论文(设计)答辩把关严
2008年4月9日11日,是广州南洋理工职业学院2008届普高学生毕业论文答辩的日子,校园里显得比往日更热闹了,已走上实习岗位的应届毕业生们回到学校顺利通过自己独立完成的论文答辩。在每次答辩中,毕业生们用自己的才智和实力证明了自己在校3年中学有所成,学有所用。
学生毕业论文(设计)答辩是高职教学活动的一个重要环节,也是检验学生运用所学的专业知识和已获得的实践经验分析问题、解决问题的有效途径。自举办高等职业教育以来,南洋学院高度重视这项工作,成立了以院长为主任,各系主任为副主任的论文答辩委员会,各系推选具有学科专长、双师型教师组建答辩小组,本着“客观标准、公平公正、从严把关”的原则,确保论文答辩的质量。
据了解,每届毕业论文答辩结束后,南洋学院将根据毕业论文及答辩情况,形成质量分析报告,对优秀毕业论文(设计)将编辑成册,为下一步的教学管理和指导毕业论文提供借鉴。
问题:
1.毕业论文(设计)的意义是什么?
2.你准备如何写好自己的毕业论文(设计)?
 
第一单元选题来源与组织
一、了解选题意义
(一)课题的分类
课题的名称常随分类的方法而变化,如果按成果的形式来划分,可以把课题分为设计和论文两类。
设计包括规划设计、产品设计、企业形象设计等;论文包括新领域、新技术、新理论的综述和探索,已有理论或技术的拓展,已有理论、假说或技术的新颖论证,已有理论或技术在新领域中的综合运用,社会生活、经济建设、文化教育等方面的实际问题和热点问题的分析解决等。
 
 (二)选题的意义
选题是撰写论文的第一道工序,没有选题,就没有可能启动后面的各项研究;没有好的选题,即便勉强写出了论文,其价值也不会大。
所谓选题,顾名思义,就是毕业生选择毕业论文(设计)的论题,即在撰写论文前,选择确定所要研究论证的问题,或需要解决的重要实际问题。
毕业论文(设计)的选题是实现毕业论文教学目的、确保毕业论文质量的关键环节,对撰写毕业论文具有重要意义。通过选题,可以大体看出作者的研究方向和学术水平;选准了论题,就等于完成论文写作任务的一半;题目选得好,可以起到事半功倍的作用。具体地讲,选题具有以下意义。
1.选题能够决定毕业论文的价值和效用毕业论文的成果与价值,最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围,选择毕业论文题目的过程,就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目,需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定,也就表明作者头脑里已经大致形成了论文的轮廓。论文的选题有意义,写出来的论文才有价值,如果选定的题目毫无意义,即使花了很多的工夫,文章的结构和语言也不错,但也不会有什么积极的效果和作用。
2.选题可以规划文章的方向、角度和规模,弥补知识储备的不足我们在研究客观资料的过程中,随着资料的积累,思维的渐进深入,会有各种各样的想法纷至沓来,这期间所产生的思想火花和各种看法,对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态,还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此,对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程。从对个别事物的个别认识上升到对一般事物的共性认识,从对象的具体分析中寻找彼此间的差异和联系,从输入大脑的众多信息中提炼,形成属于自己的观点,并使其确定下来。正是通过从个别到一般,分析与综合,归纳与演绎相结合的逻辑思维过程,使写作方向在作者的头脑中产生并逐渐明晰起来,毕业论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。
选题还有利于弥补知识储备不足的缺陷,有针对性地、高效率地获取知识,早出成果,快出成果。撰写毕业论文,是先打基础后搞科研,大学生在打基础阶段,学习知识需要广博一些,在搞研究阶段,钻研资料应当集中一些。而选题则是广博和集中的有机结合。在选题过程中,研究方向逐渐明确,研究目标越来越集中,最后要紧紧抓住论题开展研究工作。对于初写论文的人来说,在知识不够齐备的情况下,对准研究目标,直接进入研究过程,就可以根据研究的需要来补充、收集有关的资料,有针对性地弥补知识储备的不足。这样一来,选题的过程,也就成了学习新知识,拓宽知识面,加深对问题理解的好时机。
3.合适的选题可以保证写作的顺利进行,提高研究能力对于大学生来说,撰写毕业论文并不是一件轻松的事。如果毕业论文的题目过大或过难,就难以完成写作任务;反之,题目过于容易,又不能较好地锻炼科学研究的能力,达不到写作毕业论文的目的。因此,选择一个难易大小合适的题目,可以保证写作的顺利进行。
选题有利于提高研究能力。通过选题,能对所研究的问题由感性认识上升到理性认识,加以条理使其初步系统化;对这一选题的历史和现状研究,找出症结与关键,不仅可以对选题的认识比较清楚,而且对研究工作也更有信心。科学研究要以专业知识为基础,但专业知识的丰富并不一定表明该人研究能力很强。有的人书读得不少,可是忽视研究能力的培养,结果,仍然写不出一篇像样的论文来。可见,知识并不等于能力,研究能力不会自发产生,必须在运用知识的实践中,即科学研究的实践中,自觉地加以培养和锻炼才能获得和提高。选题是研究工作实践的第一步,选题需要积极思考,需要具备一定的研究能力。在开始选题到确定题目的过程中,从事学术研究的各种能力都可以得到初步的锻炼提高。选题前,需要对某一学科的专业知识下一番钻研的工夫,需要学会收集、整理、查阅资料等项研究工作的方法。选题中,要对已学的专业知识反复认真地思考,并从某一个角度、某一个侧面深化对问题的认识,从而使自己的归纳和演绎、分析和综合、判断和推理、联想和发挥等方面的思维能力和研究能力得到锻炼和提高。
毕业论文的选题是在教师的指导下进行的,有的学生自己不作独立思考,完全依赖教师给出题目;有的学生缺乏研究分析,不假思索,信手拈来,拿过题目就写。这些做法都是不正确的,因为一方面不利于学生主观能动性的再调动,限制主观能动性的再发挥,不利于增长知识,提高能力;另一方面撰写毕业论文不经过选题这一具有重要意义的研究过程,对文章的观点、论据、论证方法“胸中无数”,材料的准备更显不足,这样勉强提笔来写,就会感到困难重重,有时甚至会一筹莫展,只能推倒重来。
 
二、确定选题原则
(一)岗位贴近度
课题任务应与毕业生职业岗位或期望的职业岗位要有较强的相关性,能突出相关职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练。课题必须紧密结合企业现实岗位或岗位群的实际要求,应从用人单位或企事业单位面临的实际问题中筛选,来自于紧密型合作基地或有实际应用意义的不低于80%。
(二)专业贴近度
课题任务应与学生所学专业有很强的相关性,符合本专业的培养目标及基本教学要求,体现本专业的技术应用和核心技能训练需要,有利于学生整合原来所学的知识、能力,培养独立工作能力和创新能力。
(三)训练实效性
毕业生通过课题任务的训练,可以很好地提高职业能力与综合素质,并收到良好的整合效果。
(四)写作工作量
选题应有明确的对象任务,工作量要合适。在规定时间内,学生要经过努力才可以完成,避免题大、内容空洞,题小、工作量少。课题要求一生一题,需要多生合作的,应有明确分工,并在课题名称后用括号或副标题体现分工。同组学生数一般不超过3人。
(五)体现更新率
选题要体现实用性和先进性,要尽量控制与往届重复的课题数量,确保课题更新率达80%以上。严禁将往届毕业教学环节的成果材料借给学生参考,杜绝出现抄袭现象。
 
 
二、掌握选题方法
在毕业论文工作布置后,每个人都应遵循选题的基本原则,在较短的时间内把选题的方向确定下来。经过几年的专业学习,学生应根据自己的志趣和心得体会出发,或是对课程内容的发展延伸有了新的发现,或是对课程内容做了不同程度的审视,有了独到的见解;进而根据选题的原则和要求,大量收集和阅读相关的资料和文献;最后经过系统归纳和分析确定毕业论文的选题。
选题的方向确定以后,还要经过一定的调查和研究,来进一步确定选题的范围,以至最后选定具体题目。常见的选题方法有以下几种。
(一)浏览捕捉法
这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读,在比较中来确定题目的方法。浏览,一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行,这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中,提出问题,寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究,主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解,不能看了一些资料,有了一点看法,就到此为止,急于动笔。也不能“先入为主”,以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考。在浩如烟海,内容丰富的资料中吸取营养,反复思考琢磨许多时候之后,必然会有所发现,这是搞科学研究的人时常会碰到的情形。
浏览捕捉法一般可按以下步骤进行:
1)广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录,随时记下资料的纲目,记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等,记下脑海中涌现的点滴体会。当然,手抄笔录并不等于有言必录,有文必录,而是要做细心的选择,有目的、有重点地摘录,当详则详,当略则略,一些相同的或类似的观点和材料则不必重复摘录,只需记下资料来源及页码就行,以避免浪费时间和精力。
2)将阅读所得到的方方面面的内容,进行分类、排列、组合,从中寻找问题、发现问题。材料可按纲目分类,如分为:系统介绍有关问题研究发展概况的资料;对某一个问题研究情况的资料;对同一问题几种不同观点的资料;对研究某一问题最新的资料和成果等等。
3)将自己在研究中的体会与资料分别加以比较。找出哪些体会在资料中没有或部分没有;哪些体会虽然资料已有,但自己对此却有不同看法;哪些体会和资料是基本一致的;哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等。经过几番深思熟虑的思考过程,就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住,再作进一步的思考,选题的目标也就会渐渐明确起来。
(二)追溯验证法
这是一种先有拟想,然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必须先有一定的想法,即根据自己平素的积累,初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。但这种想法是否真正可行,心中没有太大的把握,故还需按照拟想的研究方向,跟踪追溯。可从以下几方面考虑:
1)看自己的“拟想”是否对别人的观点有补充作用。自己的“拟想”别人没有论及或者论及得较少。如果得到肯定的答复,再具体分析一下主客观条件,只要通过努力,能够对这一题目作出比较圆满的回答,则可以把“拟想”确定下来,作为毕业论文的题目。
2)如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到。但自己尚缺乏足够的理由来加以论证,考虑到写作时间的限制,那就应该中止,再作重新构思。
3)看“拟想”是否与别人重复。如果自己的想法与别人完全一样,就应马上改变“拟想”,再作考虑;如果自己的想法只是部分与别人的研究成果重复,就应再缩小范围,在非重复方面深入研究。
4)要善于捕捉一闪之念,抓住不放,深入研究。在阅读文献资料或调查研究中,有时会突然产生一些思想火花,尽管这种想法很简单、很朦胧,也未成型,但千万不可轻易放弃。因为这种思想火花往往是在对某一问题作了大量研究之后的理性升华,如果能及时捕捉,并顺势追溯下去,最终形成自己的观点,这是很有价值的。
追溯验证的选题方法,是以主观的“拟想”为出发点,沿着一定方向对已有研究成果步步紧跟,一追到底,从中获得“一己之见”的方法。但这种主观的“拟想”绝不是“凭空想象”,必须以客观事实、客观需要等作为依据。
(三)逆向思维法
所谓逆向思维法,是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题,而采取反向思维寻求解决问题的方法。人类的思维具有方向性,存在着正向与反向之差异,由此产生了正向思维与反向思维两种形式。正向思维与反向思维只是相对而言的,一般认为,正向思维是指沿着人们的习惯性思考路线去思考,而反向思维则是指背逆人们的习惯路线去思维。逆向思维是一种重要的思考能力,个人的逆向思维能力,对于全面人才的创造能力及解决问题能力具有非常重大的意义。
逆向思维法具有三大类型:
1)反转型逆向思维法。这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考,产生发明构思的途径。所谓从“事物的相反方向”进行思考常常是从事物的功能、结构、因果关系三个方面作反向思维。比如,市场上出售的无烟煎鱼锅就是把原有煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。这是利用逆向思维,对结构进行反转型思考的产物。
2)转换型逆向思维法。这是指在研究问题时,由于解决这一问题的某一手段受阻,而转换成另一种手段,或转换思考角度思考,以使问题顺利解决的思维方法。如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事,实质上就是一个用转换型逆向思维法的例子。由于司马光不能通过爬进缸中救人的手段解决问题,因而他就转换为另一手段,破缸救人,进而顺利地解决了问题。
3)缺点逆向思维法。这是一种利用事物的缺点,将缺点变为可利用的东西,化被动为主动,化不利为有利的思维发明方法。这种方法并不以克服事物的缺点为目的,相反,它是将缺点化弊为利,找到解决方法。例如金属腐蚀是一种坏事,但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产,或进行电镀等其他用途,无疑是缺点逆向思维法的一种应用。
(四)创新思维法
创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态,因此既有一般思维的基本性质,又有其自身特征。
与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在于巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。
(五)灵感思维法
灵感,也称顿悟,它是人类创造性活动中一种复杂的心理现象和精神现象,常常具有瞬时突发性与偶然巧合性的特征。它是在经过长时间的思索,问题没有得到解决,但是突然受到某一事物的启发,问题却一下子解决的思维方法。
灵感思维是人类常用的一种思维方法,它是创造性思维能力、创造性想象能力和记忆能力的巧妙融合,具有如下特点:
1)灵感呈飞跃式,具有突发性。
2)独创性。从灵感思维的结果来看,它打破了人们的常规思维,把人的认识提高到了一个新的高度。灵感思维失去创造性就没有存在的价值。
3)非自觉性。其他的各种思维活动,都是一种自觉的思维活动,但对灵感思维来说,由于它是突然发生的而不是预先构思好的思维活动,所以呈现出较强的非自觉性。
灵感思维并不是神秘的,它是每一个正常的人都具有的一种思维能力。同时,它又是运用十分广泛的思维方法,不仅是在文学艺术、科学研究中,而且在日常生活、工作和体育竞赛中,都能找到实际运用。
(六)知识迁移法
学生通过三到四年的学习,对某一方面的理论知识有一个系统的新的理解和掌握。这是对旧知识的一种延伸和拓展,是一种有效的更新。在此基础之上,学生在认识问题和解决问题的时候就会用所学到的新知识来感应世界,从而形成一些新的观点。理论知识和现实的有机结合往往会激发学员思维的创造力和开拓性,为毕业论文的选题提供了一个良好的实践基础和理论基础。
(七)关注热点法
热点问题就是在现代社会中出现的能够引起公众广泛注意的问题。这些问题或关系国计民生,或涉及时代潮流,而且总能吸引人们注意,引发人们思考和争论。选择社会热点问题作为论文论题是一件十分有意义的事情,不仅可以引起指导老师的关注,激发阅读者的兴趣和思考,而且对于现实问题的认识和解决也具有重要的意义。将社会热点问题作为论文的论题对于学员搜集材料、整理材料、完成论文也提供了许多便利。
(八)调研选题法
调研选题法类同于关注社会热点这样的选题方法,但所涉及的有一部分是社会热点问题,也有一部分并不是社会热点问题。社会调研的课题主要包括与经济和社会发展密切相关的一些社会问题,也包括与广大的基层百姓生活密切相关的生产生活问题,更包括基层人民的生存状况问题。社会调研可以帮助我们更多地了解调研所涉问题的历史、现状以及发展趋势,对问题的现实认识将更为清晰,并可就现实问题提出一些有针对性的意见和建议。
三、确定选题容易出现的问题
论文选题是非常重要的。如果选题不好,不仅会走弯路,而且会造成人力、财力的浪费。因而要对选题给予必要的重视。一般而言,论文选题须注意避免以下几个方面的问题:
(一)选题过大
选题过大是初进入研究阶段的毕业生经常出现的问题,也是选题中存在的一个突出问题。如果选题涉及范围宽泛,甚至于不着边际,即使是写成一本书,也很难把该问题论述清楚,更不用说只是一篇论文。同时,论题太大也不好驾驭,容易流于空泛,很难做到言之有理。有些论题过大,与自己所处的环境、地位、角度不相称,也很难把该论文写好。欲写好论文,论题宜小,从小处着手,以小见大,切忌贪大。
(二)选题过空
选题要结合实际,尽量不做虚拟课题。拟定的选题必须结合实际,针对现实,以第一手材料为基础,必须符合事物发展规律。最好是选择自己在学习上、工作中、生活里经常关心的问题,或是时常思考的问题。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。所以要选与自己的工作性质、工作环境、工作条件相一致,或者相关相近的题目。这样的选题,成功的可能性最大。
(三)选题过难
写作者有知难而进的勇气是好的,但是,如果选择论题脱离了自己的实际,与自己的知识、能力、业务专长不相吻合,与自己的工作性质、工作环境、工作条件不相一致,即使论题很有学术价值,毕竟自己完成不了,故不具有可行性。
(四)选题过旧
选题过旧等于吃别人嚼过的馍,没有味道,也没有研究的价值。初学论文写作者由于对学术动态了解得不很清楚,有时选题陈旧是难免的。但在确定选题时,一定要认真查阅相关的文献,了解相关的研究成果。如果选题是自己熟悉、有兴趣、经常关注的问题,只要不是“炒现饭”,对旧的论题能够补充或提出新的内容和思想,仍然可以写出令人满意的文章来。
四、明确选题要求
学生毕业论文的选题,应符合专业培养目标,达到毕业论文大纲的要求。毕业论文(设计)选题有以下基本要求:
(一)专业性
所谓专业性,是指毕业论文题目不能超出所学的专业领域。选题应结合学生所学专业,反映本专业的主干课程或专业方面的基本理论、基本知识和基本技能,必须有明确的主题,不宜超出所学专业选题。
(二)学术性
毕业论文不同于调查报告、工作报告等其他应用性的论文,其学术性主要体现在要求论文努力揭示研究对象的本质及其规律。学生应在本科所学的基本理论和专业知识之上,使毕业论文的立论和论证能够尽量触及事物内部较深的层次,尽量揭示出事物的本质及其规律性。要做到这一点,才能体现选题的学术性。
(三)创新性
一篇好的毕业论文应当体现学生自己的新思想、新观点、新见解,只有这样,才能算是“你”的论文。同时这也是对学生平时所学理论的一种检验,只有对理论有了本质的认识,对问题有了根本性的把握,才会有自己的立场与观点,毕业论文才会显得有个性。创新性是毕业论文的真正价值所在,是论文的生命力所在。因此,论文题目的创新性是一篇好论文的开始。
(四)实践性
毕业论文(设计)应建立在充分的调研基础之上,既有理论性,又有实践性,要做到从实践中来,到理论中去,再用于指导实践。一篇好的毕业论文是理论与实践相结合原则的最好体现。没有实践的理论是空谈,没有理论指导的实践只能是低水平的重复,只有在理论指导下的实践才是有血有肉的,生动而丰富的。
 
第二单元认识毕业论文(设计)任务书
一、认识毕业论文(设计)任务书内涵
毕业论文(设计)任务书是根据学生所学专业及职业岗位能力要求,对学生下达实践课题任务的一种文件,是学生和指导教师共同从事毕业论文(设计)的目标依据和重要文档。毕业论文(设计)任务书一般由指导教师根据各课题的具体情况以及本专业毕业论文(设计)教学大纲填写,经学生所在专业负责人或院(系)主管领导审定后作为正式任务下达给学生。
在学生完成开题后,指导教师应以书面的形式通知学生开始论文写作,并进一步把论文写作安排、基本要求、主要任务等事项明确告知学生。
二、掌握毕业论文(设计)任务书特点
毕业论文(设计)任务书一般有以下特点。
1)信息性。毕业论文(设计)任务书体现了毕业论文(设计)的基本信息,如毕业论文(设计)题目、选题方向、学生基本信息,(包括姓名、专业、班级等)、指导教师基本信息,(包括姓名、专业、职称等)。
2)全面性。毕业论文(设计)任务书包括毕业论文写作的目的、主要任务、应完成的主要内容、要达到的目标和论文成果要求等。
3)成果性。毕业论文(设计)的成果形式包括毕业设计说明书、图纸、论文、程序等以及验收方式等。
4)翔实性。毕业论文(设计)的基本要求是非常具体的,如设计技术参数、数据及来源、毕业设计规范化要求、工作量要求(外文资料翻译量、图纸量、设计说明书或论文字数)等。
5)实践性。毕业论文(设计)任务书体现了对毕业实习调研要求,包括调研提纲、实习时间、地点和具体内容要求等。
6)资料性。指导教师为毕业生提供有关参考资料、工具书、期刊论文等主要参考文献。
7)计划性。指导教师要对毕业论文(设计)的进度计划提出具体要求。
三、区分毕业论文(设计)任务书种类
毕业论文(设计)的成果形式主要有:论文、应用方案、设计作品、实物制作、调研报告、实习报告等几大类,各专业可按专业类别选择一种或多种合适的课题类型和成果形式。
工科类专业可选择论文、应用方案(设计方案、施工方案、生产方案、工艺方案等)、实物制作(实际产品、软件)等。
艺术类专业可选择论文、应用方案(设计方案等)、设计作品(设计图、服装设计、平面设计、包装设计等)、实物制作(服装制作、多媒体制作、手工艺术品制作等)。
医学类可选择论文、应用方案(医疗方案、服务个案)、调研报告等。
管理、人文、教育类可选择论文、应用方案(策划方案、营销方案、管理方案、教学方案、服务方案等)、调研报告、实物制作(媒体作品等)。
农艺类可选择论文、应用方案(生产方案、管理方案等)、设计作品(园艺设计、园林设计等)、调研报告等。
由于成果形式的不同,不同种类的毕业论文(设计)任务书的种类也各不相同。按以上划分,我们可以把毕业论文(设计)任务书大体上划分为以下几种:
1)论文任务书;
2)应用方案任务书;
3)设计作品任务书;
4)实物制作任务书;
5)调研报告任务书;
6)实习报告任务书。
 
四、学会毕业论文(设计)任务书写作
毕业论文(设计)任务书一般以表格的形式填写,其写作项目大体包括以下几个方面:
1)课题名称及选题方向;
2)学生姓名、专业、班级;
3)指导教师姓名、单位、职称;
4)毕业论文基本要求(包括学生论文应完成的基本环节及各环节要求、学生应遵循的学术规范、论文对本专业相关能力的训练要求等);
5)学生学术诚信承诺;
6)毕业论文合作者及分工;
7)毕业论文进度安排;
8)主要参考文献;
9)任务起止时间;
10)任务下达人、承接人及日期;
11)院系审核意见。
毕业论文(设计)任务书样式可参见下表:
 
毕业论文(设计)任务书
 
题目名称商品包装设计选题方向艺术设计
学生姓名张大伟所学专业艺术设计专业班级艺术0701
指导教师姓名单宏斌单位××职业技术学院职称副教授任务起止时间2009年3月1日—2009年5月31日
一、毕业论文基本要求(指导教师填写:包括学生论文主要内容、任务和目标、应完成的基本环节及各环节要求、学生应遵循的学术规范、论文对本专业相关能力的训练要求等)。
 
指导教师签名:
年月日
 
二、学生学术诚信承诺:
本人郑重承诺:该毕业论文从选题、写作提纲、初稿、修订稿等环节均为我本人在指导老师指导下独立完成;论文所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠,除论文已注明的引用他人观点、材料外,本论文没有剽窃或不正当引用他人学术成果。如有违反上述内容者,本人愿承担一切后果。
学生签名:
 
年月日
 
 
续表
 
 
 
三、毕业论文进度安排
 
阶段各阶段内容起止时间指导教师检查签名
第一
阶段论文选题2009.03.01—2009.03.15
填写任务书2009.03.16—2009.03.25
撰写开题报告2009.03.26—2009.04.05
第二
阶段
拟订论文提纲2009.04.06—2009.04.15
撰写论文初稿2009.04.16—2009.05.10
第三
阶段
论文修改2009.05.11—2009.05.20
论文定稿2009.05.21—2009.05.31
 
四、主要参考文献(指导教师指定部分):
 
1.期刊文章
 
1]何龄修,读顾城.南明史[J].中国史研究,1998(3):167-173.
 
2.著述
 
2]刘国钧,陈绍业,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.
 
3.报纸类文章
 
3]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,19981225(10).
 
4.学位论文
 
4]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京:北京大学数学系数学研究所,1983.
 
任务下达人(签字)下达日期年月日
任务承接人(签字)承接日期年月日
(系)审核意见
(系)主管领导签字:
 
年月日
附:任务书填写说明
一、毕业论文任务书是学校根据已经确定的毕业论文题目下达给学生的一种教学文件,是学生在指导教师的指导下独立从事毕业论文工作的依据。此任务书由指导教师负责填写,经院系毕业论文指导委员会审查后作为正式任务下达给学生。
二、任务书必须针对每个学生下达,不能多人共用,若是几人共同完成的题目,必须是每人各有专题,各有侧重。选题要恰当,任务要明确,难度要适中,分量要合理,使每个学生在规定的时限内,经过自己的努力,可以完成任务书规定的设计研究内容。
三、任务书一经下达,不得随意改动。如有特殊情况需改动,必须在开题报告提交日之前由指导教师提出书面申请,得到院系批准同意后方可变动。
四、任务书一式三份,学生一份、指导教师一份、毕业论文(设计)装订一份。
四、填写基本要求:
(一)“毕业论文要求”栏:提出毕业论文(设计)的任务、方向、研究范围和目标、查阅文献、收集资料并整理分析,了解相关的研究历史和研究现状,要求完成的工作量。
(二)“计划进度”栏:毕业论文(设计)指导教师,可参考《学生手册》中“毕业论文(设计)工作程序”的时间详细安排毕业论文(设计)工作进度计划。
(三)“参考文献”栏:在确定了毕业论文题目和明确了要求后,指导教师应给学生提出查阅资料要求及资料推荐等,指导学生收集主要参考资料和参考文献。
 
 
第三单元学会开题报告写作
一、认识毕业论文(设计)开题报告内涵
开题报告是指当毕业论文的选题确定之后,毕业论文写作者在调查研究的基础上撰写的报请指导教师批准的选题计划。
开题报告用于说明论文选题研究的必要性,研究方案的可行性以及如何开展研究等,开题报告也是对毕业论文选题的论证和设计。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,主要以研究方案的形式出现。研究方案是在正式开展论文写作之前,所制订的论文写作的工作计划,规定了论文研究各方面的具体内容和步骤。
二、了解毕业论文(设计)开题报告特点
(一)标志性
所谓开题,即意味着研究准备阶段结束,正式研究过程开始。大多数学生在选题时并未完全介入进来,对课题的了解和把握并不全面。因此,对于毕业生和指导教师来说,开题报告写作是一个关键信号,标志着毕业设计相关教学活动正式实施。为了进行开题论证,学生和指导教师必须进行若干次研讨,在原选题的基础上,修改和完善研究计划和内容。而这一过程,可以使学生迅速地进入研究状态,明确自己在该课题研究中的任务,同时也使每个学生都能够在课题研究的最初阶段,特别是在课题需求、设计上充分发挥作用。
(二)明确性
开题报告是对课题如何进行的具体化构思。为了使研究设计更加科学、合理、可行,一般的开题报告需要教师的多次指导。因此,指导教师可以根据开题报告的内容,及时作出判断此课题能否实施;指导教师对课题研究的指导意见,特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析,可以大大拓宽学生的视野,使研究思路更加清晰,研究目标、范围更加明确。尤其是同一个大系统的各个子系统完成者之间观点的交流与碰撞,更有助于提高毕业设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路,就可以保障课题研究的方向,使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。
(三)具体化
开题报告的重要目的是对选题进行初步设计,要有具体化、操作化的处理,使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图施工,就可以使研究达到预期的目标。撰写开题报告需要经过反复讨论、修改,这个过程就是设计蓝图的过程,如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。毕业生可以在开题报告批准后按开题报告的安排沿着既定目标开展工作。
三、区分毕业论文(设计)开题报告种类
毕业论文(设计)任务书大体上划分为论文任务书;应用方案任务书;设计作品任务书;实物制作任务书;调研报告任务书;实习报告任务书。相应地,毕业论文(设计)开题报告也可以划分为:
1)论文开题报告;
2)应用方案开题报告;
3)设计作品开题报告;
4)实物制作开题报告;
5)调研报告开题报告;
6)实习报告开题报告。
四、学会毕业论文(设计)开题报告写作
学生接到指导教师下达的任务书,并完成论文(设计)工作方案后,认真填写《毕业论文(设计)开题报告》。开题报告经指导教师认可后,方可进入开题程序。开题报告通常包括以下内容:
(一)选题名称
毕业论文(设计)开题报告的选题名称即是毕业论文(设计)的选题名称。
(二)选题的缘由、目的和意义
大多数学生都是初次涉及学术研究领域,关于怎样做课题,怎样开展研究工作,不是很清楚。毕业论文(设计)教学这个环节是整个学习阶段的升华。开题报告的这一部分的写作恰恰是这个阶段的起点。一般来说,课题研究的目的、意义的写作的思路如下。
1)先从现实需要方面去论述。指出现实世界中存在这个问题,需要去研究、去解决,本课题的研究有什么实际作用。
2)再写课题的理论和学术价值。要写得具体、有针对性,注重资料分析基础,注重时代、地区或单位发展的需要,不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括以下方面:
①研究的有关背景。即根据什么,受什么启发而开展这项研究。
②通过分析。指出为什么要研究该课题,指出研究的价值和要解决的问题。应该着重说明选定此课题的出发点以及主观与客观条件是什么,选题的独创性、完成的可能性及其实际意义(实用性)如何。
(三)课题研究的历史和现状及相关课题的研究情况
国内外研究现状,即文献综述,要以查阅的文献为前提,所查阅的文献应与研究课题相关,但又不能过于局限。过于局限违背了学科交叉、渗透原则,使视野狭隘,思维窒息。但又不能过于宽泛,与课题无关则流散无穷。
这一部分既要综合某一学科领域在一定时期内的研究概况,还要评述自己的独特见解。要注重分析研究,善于发现问题,突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摈弃偏见。除了综述观点外,还可以是材料与方法。此外,这里所引用的主要参考文献应在开题报告中的参考文献一节进行记录,一方面可以反映立论的真实依据,另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。
归纳起来该部分重点讲述本课题在国内外研究的广度、深度和已取得的成果,寻找进一步研究的问题,从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。写作时需注意:
①国外现状与国内现状应分别叙述,不要忽外忽内搅在一起。
②先简要交代一下有关该问题的历史沿革,但没有必要做过多的久远追溯。
③文字不宜过长,不必把前人的话都重复一遍,重点是介绍有关这一问题最近几年的研究进展和状况。
④把握好本项内容的关键在于“全”和“新”两个字。即全面掌握情况,除日常所见到的一些资料外,在拥有大量资料的基础上,通过时间上和认识深度上的比较,还可以了解到哪些成果或结论是新的和最新的,这就是现状。
⑤有些学生常常是随便找几篇近期文献,便以此为据作为“国内外现状”加以介绍。由于文献的查阅面和收集范围很窄,所了解到的情况必然具有一定的局限性,比较的余地也不会太多,自己选定的课题是在创新还是在重复他人早已做过的工作,自己也难以把握。
因此,要求毕业生要大量阅读有关文献,只有充分了解国内外相关领域的新动态、新进展,才能掌握前人的成果、吸取前人的教训,寻找课题设计的科学依据和思路,选择自己的切入点,避免不必要的重复。
(四)课题研究的基本内容
有了课题的研究目标后,就要根据目标来确定这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。毕业生在确定研究内容的时候,往往考虑得不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当做研究内容,这将对课题的研究十分不利。因此,要学会把课题进行分解,一点一点地去做。
基本内容一般包括以下三个方面。
(1)从课题名称的角度,应尽可能明确三点,即研究的对象、研究的问题和研究的方法。
①具体的研究方法可从下面选定:观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法、类比法、讨论法等。
②确定研究方法时,要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用调查法,则要讲清楚调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等,最好能把调查方案附上。
③提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其他方法。
④在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能混淆不清,仅仅凭经验、常识去做。例如,要通过调查了解情况,如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,填写一些分数、平均数就行了。
2)从与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的角度明确的基本内容。
3)明确选题的范围,即哪些方面是属于应该做的,而哪些是不应该包括在项目之内的。
(五)课题研究的目标及其可行性
课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,即本课题研究的目标定位,包括阶段目标和最终的目标,即该项研究工作的段落和终点。因此,在此项中应着重说明这一研究课题最后要解决一个什么样的问题。为了解决这个问题,在研究中将分作几个步骤,都需要做些什么,拟从何处入手,重点研究哪个侧面,主攻方向是什么,到达哪一步或什么程度算是完成,将出现什么样的预期效果等。确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。总之,要目标明确,内容具体,十分清楚地规定出自己的研究任务。
常见的问题有:不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确;目标定的过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标,一方面是课题本身的要求,另一方面要考虑课题开展的实际的工作条件与工作水平。作为专科生毕业设计(论文)的选题,在短短的几个月时间内,课题的目标一定要明确而且不宜过深或过宽,以有一定的理论价值或者应用价值、有充足的工作量为前提,以保证完成毕业设计(论文)教学任务为根本。
(六)课题研究的方法、措施和步骤
研究方法是确保论文写作顺利进行的重要条件,从大的来说,一般包括实证分析法和规范分析法;从具体的研究方法来说,包括观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。学生应根据选题方向、研究内容和实现目标的需要,选择确定合适的方法加以应用。
研究的主要措施是要学生确认在接下来的具体研究过程中,如何确保写作任务的完成。
课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。课题研究的主要步骤和时间安排包括:整个研究分为哪几个阶段;阶段的起止时间,各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;毕业设计的日程安排等。
(七)成果形式
管理类专业的毕业论文形式主要有学术论文调查报告、研究报告、可行性分析研究等,其中调查报告、研究报告、论文是最主要的表现形式。
(八)参考文献
在开题报告的前面几小节中常须引用一些重要的观点、数据、结论等,对此必须注明其出处,以便于审查时进行核对。
开题报告参考文献的格式与毕业设计(论文)参考文献的格式要求一样,详见毕业设计(论文)撰写一章的格式要求。
开题报告写作格式参考如下附表。
毕业论文开题报告表
 
 
学生姓名 院、系 专业
班级学号 方向
 
指导教师
姓名职称
姓名职称
 
题目:
选题的目的和意义:
拟研究的内容、思路与重点:
文献资料(包括与本课题相关的国内、外研究现状的资料):
进度安排:
 
指导教师
意见
指导教师:
年月日
开题报告
小组意见
组长:
年月日
毕业论文
指导小组
意见
组长:
年月日
注:“开题报告内容”部分由学生填写,其余各项由相关教师分别填写。
 
第四单元毕业论文(设计)写作
一、选择材料入门
选定了自己有体会、有基础、难度大小适宜、又有相当意义的具体题目后,就要对这个问题作细致周密的调查研究,即围绕论题广泛地搜集资料。
所谓广泛搜集资料,就是尽可能了解前人对这一问题已经发表过的意见。这些意见可以给我们启发。他们已经取得的成果,正确的,可吸取、继承;错误的,可批判、纠正。他们有时结论是对的,但引例不当,或论证缺乏逻辑性;有时引例生动恰当,论证也有严密的逻辑性,但结论却错误;有时从引例、论证过程和结论都是错误的。他们正确的体系中,可能有错误观点,错误的体系中,又可能有合理的因素。凡此种种方面的资料,我们都要力所能及地搜集。这种掌握某一问题全部资料的方法,就是“竭泽而渔”的方法。经过“竭泽而渔”的工夫收集资料,写出的论文就具有了坚实的基础,就能立于不败之地,也就有重要的学术价值。当然,有时受条件的限制,百分之百地获取资料不易做到,但是,重要的有代表性的资料是一定要阅读、考察的。要写出六七千字的一篇论文,最少得阅读三、四十万字的资料。不大量地阅读、搜集、记录资料,要想写出高质量的论文是难以想象的事。
撰写毕业论文(设计)的材料是指撰写者为表现论题的主题所搜集、摄取或写入文中的一系列事实、数据或论据。毕业论文(设计)的材料有两大类:一类是事实材料,另一类是理论材料。理论材料主要有方针、政策、各种法律法规及科学原理、定律、学说等;事实材料主要有事件与情况、实物与现象等。
(一)材料的收集
1.收集材料的原则毕业设计(论文)写作的时间有限,要求学生能在较短的时间内有效地收集到一定数量和一定质量的材料。材料收集要取得事半功倍的效果,必须把握原则,重视方法。
1)重要性原则。收集材料要目的明确,分清材料的地位和作用,重点选择能为主题与论点论证服务的材料。所谓主题,是指论文内容的主体和核心,是作者在对现实的观察、体验、分析、研究的基础上,经过提炼而得出的思想结晶。要重点收集并深入研究与主题有关的材料,适当地扩大外围,浏览、阅读其他一些相关材料,不能过多地把时间和精力花费在一般性材料上。在选取材料的过程中,要选取充分表现主题的材料,舍弃那些与主题无关或者关系不大的材料,这样才能使论题研究既有深度又有广度。
2)真实性原则。收集材料要选择真实、准确的材料。材料真实、准确与否,直接影响到论文的质量,特别是对于学术性极强的毕业论文。只有准确、真实的材料,才能得出正确的结论,才能体现出毕业论文的学术价值。所以收集材料时,对每一条材料都要认真考虑它的准确性,若引用摘录别人的研究结果,要查明、注明出处,做到原文落实、出处准确。对于材料中的数据、引文,尤其要注意准确、翔实。
3)时效性原则。收集材料要注意材料采信的时间限制。如要论证一个当前面临的问题,说明为什么存在这些问题,必须是近期的一个调查结果或事实反映,若以一个过去的现象去说明一个当前面临的问题就会闹笑话。查阅相关资料时,一定要研读近期的他人研究成果,避免出现别人已得出结论、当前十分没有价值的问题作为论文研究的问题。
4)典型性原则。收集材料要着重选择具有典型性的材料。所谓典型材料,是指那些能反映客观事物本质与共性,具有说服力的材料。客观事物的性质是复杂的,有的是与之相对应的本质属性。有的材料能反映事物本质,作为论点的论证材料,具有典型性,有很强的说服力;有的可能与事物本质没有必然联系。因此,一篇文章不可能也没有必要把所有掌握的材料都写进去,只需从反映事物本质的材料中选取适量的典型材料即可,要突出其中的重点,说明问题。
2.收集材料的途径与方法毕业论文写作,获取材料的途径主要有两条:一是直接从自己的社会实践与调查中获取第一手资料;二是从书刊史料等已有文献中获取第二手资料。从获取的方式看,前者属于直接材料,后者属于间接材料。
采集材料主要有以下途径和方法:
1)感受和观察。感受,就是人们通过各种感官对于客观外界事物的感触、认识和接受,它是人们认识客观事物的初级阶段,是人们对客观事物进行思考、分析,进入高级认识阶段(思维)的前提和基础。在现实生活中,我们无时无刻不接触到各种各样的人和事,对这些每日在我们眼前掠过的一切,我们不会无动于衷,它们常常会引起我们的情感反应,或赞成或反对,或爱或憎,进而吸引我们去深入地想一想个中原委、道理及其本质。这种对生活的感受里面往往包含着某种观点的雏形,某种思想的萌芽,甚至会成为一种完整、系统的思想的原始的基础。捕捉到了它,也就获取了写作的契机。
观察,是一种主要运用视觉和听觉对客观事物所进行的审视和思考,它是一种有意识的行为,是一种目的性很强的有意注意。生活中存在着大量材料,能否被你所用,关键在于你能否自觉地认真地进行观察,将材料日积月累起来。
观察和做一切事情一样,必须注意方法。总的来说,观察要确立观察点,要有顺序,要抓住事物特征,要具备分析、综合能力。此外,观察要善于思考才能发现问题,提出问题,抓住事物的主要特征,从而对事物进行科学的判断。
2)调查和采访。调查,是指为了摸清情况,总结经验或发现、解决问题而进行的有目的的并按一定的方法和步骤对某一事物进行了解的行为方式。通过调查,可以收集到直接的写作材料;可以验证和核实已经通过其他途径获得的材料,并对已经产生的观点进行核实和验证;另外,调查中逐步形成的新的观点还会统领所有已经获得的写作材料,使认识得到深化。
常用的调查方法有:开调查会、个别采访、实地考察、问卷考察、参加有关会议、阅读有关文件等。
采访就是寻访有关的人物,搜集要写的社会生活事件。它是一种口头调查,是为弄清某个问题而与人们进行的有目的的交谈和询问。
3)检索和阅读。一是利用图书馆、资料室、档案室等查阅有关资料;二是阅读各种文献,博览群书,从书籍报刊中获取写作资料。
4)收集和存储。围绕研究课题和本人的专业,有意识地收集资料,可以为写作提供丰富的材料。材料积累到一定数量,就要建立自己的资料库、数据库进行整理,分门别类,做好标记,使之系统化、条理化,这是写作的必要准备。
获取材料是写作的第一步。总的来说,获取材料要求以多为好,以全为贵。材料多了,便于比较、鉴别,更有选择的余地;材料全面,观点才能不至于偏颇。因此,动笔之前,应当围绕主题,占有详尽而充实的材料。
3.收集材料的注意事项搜集资料时要注意以下几个方面。
1)不要满足于第三手、第二手资料,要尽可能搜集第一手资料即原始资料。因为第二、三手资料可能有错讹之处,而第一手资料,没有经过别人改动,比较可靠。
2)搜集的资料应包括感性的和理性的,既包括理论观点,又包括典型事例、数字、图表等与论题有关的东西。
3)自己所选的论题,别人从未研究过,根本没有这方面的资料,搜集什么呢?如要评一篇别人刚发表的没有评论过的新小说,该如何搜集资料呢?那就要披阅作者的其他作品,了解作者的情况,了解本作品发表的时代背景、作品所反映的实际生活、体现的思想感情以及是如何体现的,有何特色和社会意义等等。
4)搜集的资料不仅是与论题相应的本学科的资料,还应有与论题有关的其他学科的资料。如要写一篇关于修辞格的论文,除了搜集本辞格的资料外,还要搜集与分析本辞格有关的哲学、心理学、逻辑学、美学、文化学、文艺学等方面的资料。只有这样,才有可能把论文写得透彻、有深度。
(二)材料的整理
通过材料的搜集、阅读和记录,我们积累了大量的材料,但这些材料仍然非常凌乱,处于分散的状态。我们不能把搜集、记录下来的材料立即原封不动地写入论文中。只有经过鉴别、比较、分类、分析与综合、概括、统计等一系列的整理工作,才能称得上真正地占有材料,材料才能被论文所用。
材料的整理过程是一个对材料的再认识过程,一个对材料进行加工的过程,一个积累写作能量、酝酿写作冲动的过程。整理材料所要做的工作主要有以下六个方面:
1.鉴别鉴别的主要任务就是验证材料的真伪,评估材料的价值。获得材料之后,对可能写进论文的重要材料的真实性和价值还要做进一步的验证和评估,以保证其准确性和说服力。验证评估的方法主要有:
1)查核法。通过查核材料的来源和出处、搜集材料时的主客观条件、采用的方法等查证、核实材料的可靠性和质量。
2)互证法。通过各种不同来源的同一类材料的相互印证以辨别真伪和优劣。同类材料的比较中如果发现许多材料存在出入甚至矛盾,那么这部分材料就属于可疑材料,应该继续搜集同类材料,待材料更加全面、充足时再作判断。
3)内证法。通过深入、细致地分析材料内容的逻辑关系的科学性、合理性来辨别材料质量。有逻辑矛盾的材料必然是不完整的或不真实的可疑材料或错误材料。发现不合事理、不合情理的材料就要大胆地怀疑,新的发现很多时候都源于对材料的质疑。
2.比较比较的主要任务是把有关的论文材料放在一起对照,目的在于找出其性质、特征、作用等方面的相同点和不同点,以便确定材料间的联系和区别,为分类打下基础。比较材料的过程是一个去伪存真、去粗取精、区别优劣的过程。通过正比较,找出材料之间的共同之处即共性,可以发现材料的抽象性和普遍性;通过反比较,找出材料之间的不同之处即差异性,可以发现材料所反映事物的本质特点的矛盾;通过正反面相结合的比较,可以全面地了解材料的特征,更深刻地理解材料。
论文材料非常庞杂,比较的任务十分艰巨。比较一定要在同一标准下进行,不要把毫不相干的或虽然相关但背景、条件等极不相同的材料放在一起比较。一定要从材料表面的相似性入手直至找到其实质上的相似性,这样才能得出正确的结论。
3.分类通过比较之后,就可以按照材料的异同程度,对材料进行分门别类的处理。分类工作类似于数学上的合并同类项。分类是科学研究的入门,任何学科都需要将研究对象分类以后再分别进行研究。分类有助于明确认识研究对象的属性和各因素间的相互关系,是作者进行深入地有序地分析研究的基础;同时,如何分类也体现了作者的创造性。
在论文材料的分类中,要按照事物的内部联系来分类。分类要按层次进行,我们可以先把具有相同性质的材料分成几个小的类,再把几个较小的类集合成一个大类,依此类推。所分的每一个小类之间要有内在的共同性,每一小类组成的各个大类也要有内在的共同性,只有这样才能把它们按类排列在一起。不同层次的类有不同的标准,但同一层次的分类中,一定要使用同一标准,这样才能保证同一层次的各类材料都有各自的范围,避免前后重合交叉的混乱现象,使分类后的各个事物之间有清楚的界限,从而使材料从零散、杂乱的状态转变成为一个条理清楚的有序的系统。
4.分析与综合分析是指对材料尤其是典型材料从各个类别以及各个部分分别加以考察,以求获得对材料各个方面的较为本质的认识。经过分析的材料由于尚未反映整体本质,因此还不够完全和深入。综合就是在分析之后进一步从整体上认识各类材料在整体中的地位、作用以及材料间的内在关系。论文是高度凝练的体现创见的文体,写进论文的材料往往是分析各部分材料后得出的综合性结论。这就更需要作者正确地认识各个部分以及部分与部分之间、部分与整体之间的内在联系,使经过分析综合之后的整体认识能够准确地反映研究对象的本质。经过分析与综合我们可以对材料的优劣以及在论文中所能起的作用有基本的判断。
5.概括在全面、具体、深入地了解事实性材料的前提下,用简明的语言概要地叙述事物的基本情况、基本过程。在搜集、阅读、记录事实性材料时往往要求详尽、细致,且当这些材料写入论文时一般都要经过概括。对材料进行概括是论文写作中一项持续不断的工作,记录时要概括材料,整理时也要做大量的概括材料的工作,写作时仍然要根据观点表达的需要进一步地概括材料。
6.统计统计是对材料数据性的说明,是概括的另一种表达形式。对事物做数量分析,可以帮助我们抓住事物的主要方面和主要矛盾,从而比较准确地把握事物的本质。统计分析在自然科学中运用十分广泛。
(三)材料的选择
1.分析材料搜集到大量的材料,明确了写作的主旨,接下来就是分析材料的真伪。材料的真实是毕业论文写作的生命。分析材料的真伪主要从两个方面来进行。一是分析材料的客观真实性。材料的客观真实是指作者不能根据需要随意编造,不能移花接木和虚构、夸张。二是分析材料的本质真实性。材料的本质真实是指现实社会中,有些偶然的个别现象,从局部看,它确实存在于客观实际,是真实的,但就整体而言,这些偶然的、个别的真实现象却不能反映事物的整体面目和内在本质。因此,在分析材料客观真实性的基础上,作者还必须分析材料的本质真实性,以便及时剔除那些不能反映事物本质真实的虚伪材料。分析材料的总原则是:去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里。
2.选择材料选择材料是指在搜集和分析材料的基础上对具备候选资格的材料进行筛选取舍。经过分析的材料,并不能都写进论文中去,还须按照一定的原则对其进行筛选。选择材料是分析材料的深化。毕业论文选择材料主要是根据主旨需要选择那些典型、真实、新颖的材料。所谓典型材料是指能够集中、深刻地表明事物的本质及共性,同时又带有鲜明的个性色彩,“以一当十”的材料;所谓真实性材料是指材料既是生活中客观存在的事实,又要能反映客观事物的本质和主流。新颖材料是指材料具有新鲜的意义,思想有一定的深度,同时又具有很强的感染力、吸引力。新颖材料有两种情况,一是这个材料是以前没有人用过的,二是以前虽有人用过,但我用时却发掘出新的含义。
(四)材料的使用
在占有、整理、选择材料之后,接下来的工作就是活用材料,也就是对材料进行科学、灵活的梳理安排与使用,把精选出来的材料化为己有,变成具有内在逻辑联系的论文。材料的使用直接关系到主题的表现。材料在使用时要注意:
1.根据材料拟制论文框架论文框架最好在现有材料的基础上搭建,如论文框架不是建立在已有材料基础上,论文写作过程中论点的阐述将没有资料支撑,会影响论文的写作进展。
框架的构建也即是材料的组合,应该根据表达内容的需要来布局。可以先按材料的性质和分量及其相互关系来合理归类,而组合的根本点在于多侧面、多层次地阐释文章的主题。
2.合理安排材料的先后顺序收集到的材料不能杂乱地堆放,必须按照先后顺序将其摆放。在安排材料顺序和位置时,要参照论文的结构、材料间的逻辑联系等因素,并根据材料的性质分类排队、归纳整理,然后按主题表现的需要确定先写什么、后写什么,有条不紊地展开论述。而关于材料论述的先后问题,一般来说,或根据材料的轻重,或遵循时间的先后,或因材料之间内部的逻辑关系,或考虑作者的行文方便等而定。这样论文写作过程中,使用材料既方便,写出来的论文又条理清晰,逻辑性强。
3.详略得当,重点突出使用材料应根据主题的需要决定轻重详略。文章中重点论述或主要论述的部分,材料就应详些、细些,量也要重些;反之则略些,量也轻些。一些较为新颖的、能够直接而深刻地表现主题的材料,往往对论点有较强的说服力,这样的材料应着重使用;而对那些次要的、陈旧的、人尽皆知的材料或者与主题关系不大的材料则应尽量简略。这样写出来的文章才能主题突出,繁简相宜,而不是资料的堆砌。
4.材料与观点要高度统一这一原则要贯穿整个论文的写作过程。观点是论文的灵魂,材料是观点的依托,论文应该是既有观点又有材料,两者缺一不可。而要达到这一要求,就必须做到观点统帅材料,材料充分说明观点。材料与观点高度统一,组成一个有机整体。常见的组织形式有:先开门见山陈述主题,后列举材料说明;或先介绍背景、条件等,再点明主题,后列举材料;或先有的放矢,列举事实材料,后归纳主题等。总之,在使用材料时,要主动地能动地驾驭材料,做材料的主人;不能被动地、盲目地受材料支配,成为材料的奴隶。通过一系列提炼、加工、整理,灵活运用材料,把死材料变成活材料,使材料的精髓得到升华。
二、拟订提纲技巧
(一)拟写毕业论文提纲的作用
在毕业论文的写作过程中,指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲,它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲,它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇,就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发,信手拈来,用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料,较多的层次,严密的推理来展开论述,从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此,构思谋篇就显得非常重要。于是必须编制写作提纲,以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲,就能纲举目张,提纲挈领,掌握全篇论文的基本骨架,使论文的结构完整统一;就能分清层次,明确重点,周密地谋篇布局,使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料,决定取舍,最大限度地发挥资料的作用。
有些学生不大愿意写提纲,喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好,如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的,那么编写一个提纲是十分必要的,是大有好处的。其好处至少有如下三个方面:
1.可以体现作者的总体思路提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表,是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于,使作者易于掌握论文结构的全局,层次清楚,重点明确,简明扼要,一目了然。
2.有利于论文前后呼应有一个提纲,可以帮助我们树立全局观念,从整体出发,检验每一个部分所占的地位、所起的作用,相互间是否有逻辑联系,每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称,各个部分之间的比例是否恰当和谐,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要,是否都丝丝入扣、相互配合,成为整体的有机组成部分,都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写提纲,论文的结构才能统一而完整,很好地为表达论文的内容服务。
3.有利于及时调整,避免大返工在毕业论文的研究和写作过程中,作者的思维活动是非常活跃的,一些不起眼的材料,从表面看来不相关的材料,经过熟悉和深思,常常会产生新的联想或新的观点,如果不认真编写提纲,动起笔来就会被这种现象所干扰,不得不停下笔来重新思考,甚至推翻已写的从头来过;这样,不仅增加了工作量,也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图,只要动笔前把提纲考虑得周到严谨,多花点时间和力气,搞得扎实一些,就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架,从而避免许多不必要的返工。另外,初写论文的学生,如果把自己的思路先写成提纲,再去请教他人,人家一看能懂,较易提出一些修改补充的意见,便于自己得到有效的指导。
(二)拟订毕业论文提纲的原则
如何落笔拟订毕业论文提纲呢?首先要把握拟订毕业论文提纲的原则,为此要掌握如下三个方面:
1.要有全局观念从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当,篇幅的长短是否合适,每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的,作者以浙江××市某企业为例,说只要干部在改革中以身作则,与职工同甘共苦,可以取得多数职工的理解。从全局观念分析,我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定,没有论述通过深化改革,转换企业经营机制,提高了企业经济效益,职工收入增加,最终达到社会稳定。
2.从中心论点出发决定材料的取舍,把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃,尽管这些材料是煞费苦心地搜集来的。有所失,才能有所得。一块毛料寸寸宝贵,台(舍)不得剪裁去,也就缝制不成合身的衣服。为了成衣,必须剪裁去不需要的部分。所以,我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的,离开了这一点,无论是多么好的材料都必须舍得抛弃。
3.要考虑各部分之间的逻辑关系初学撰写论文的人常犯的毛病,是论点和论据没有必然联系,有的只限于反复阐述论点,而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆,论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系,这样的毕业论文都是不合乎要求的,这样的毕业论文是没有说服力的。为了有说服力,必须有虚有实,有论点有例证,理论和实际相结合,论证过程有严密的逻辑性,拟提纲时特别要注意这一点,检查这一点。
(三)编写毕业论文提纲的方法
1.论文提纲的形式
1)标题式提纲。用简要的词语概括内容,以标题的形式列出。这种写法简明扼要,一目了然,但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。
2)句子式提纲。以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确,别人看了也能明白。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,句子提纲可以写成下面这样:
一、绪论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
3)段落提纲。又称详细提纲,是句子提纲的扩充,是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲,那么,执笔时就能更顺利。仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,介绍详细提纲的写法:
一、绪论
1.提出中心论题;
2.说明写作意图。
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
1.市场经济体制的确立,为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;
2.建筑产品市场的形成,对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;
3.城乡体制改革的深化,为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;
4.建筑劳动力市场的建立,是建筑行业用工特殊性的内在要求。
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
1.供大于求的买方市场;
2.有市无场的隐形市场;
3.易进难出的畸形市场;
4.交易无序的自发市场。
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
1.统一思想认识,变自发交易为自觉调控;
2.加快建章立制,变无序交易为规范交易;
3.健全市场网络,变隐形交易为有形交易;
4.调整经营结构,变个别流动为队伍流动;
5.深化用工改革,变单向流动为双向流动。
三、结论
1.概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;
2.呼应开头的绪言。
 
2.编写提纲的方法与步骤
1)先拟标题。论文的标题,首先要直接揭示主题思想;读者通过标题,能大致了解文章的内容、专业特点和学科范畴。其次,最好能具体概括论文的观点,读者一看就知道作者的观点。最后,要简洁明朗,引人注意。字数适当,一般不宜超过20个字。例如,《一般管理与企业管理的关系》。
2)用主题句子列出全文的基本论点,以明确论文中心,统领全纲。一般来说,在论文中提出论点或议题,不管采取什么样的形式(或直截了当或间接揭示或反问或设问等),这部分内容在文章中基本上是一个相对独立的部分。
确定论点不仅要确定论文的基本论点,而且还要确定各分标题的分论点。一篇论文一般只解决一个问题(论题),所以也只有一个基本论点,但要说明这个论点,却需要从不同的方面来论证,这不同的方面就是论文总论题下面的分论题。统摄分论题的论点,就是基本论点下的分论点。
3)合理安排论文各大部分的逻辑顺序,用标题或主题句的形式列出,设计出论文的结构和框架。初学撰写论文的人常犯的毛病,是论点和论据没有必然联系,有的只限于反复阐述论点,而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆,论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系,这样的毕业论文都是不合乎要求的,这样的毕业论文是没有说服力的。为了有说服力,必须有虚有实,有论点有例证,理论和实际相结合,论证过程有严密的逻辑性,拟提纲时特别要注意这一点,检查这一点。
4)对于论文中的各大部分,逐层展开,扩展深化,设制细项目,结合搜集使用的材料,进一步构思层次,形成近似论文概要的详细提纲。
5)对于每个层次分成各个段落,写出每个段落的论点句子,并依次整理出需要参考的资料。
6)检查整个论文提纲,作出必要的修改,即增加、删除、调整等。提纲写好后,还有一项很重要的工作不可疏忽,这就是提纲的推敲和修改,这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当,是否合适;二是推敲提纲的结构,先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题,检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题,是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密,过渡是否自然;最后再进行客观总体布局的检查,再对每一层次中的论述秩序进行“微调”。
(四)毕业论文提纲写作要求
毕业论文提纲是学生在正式开始写作论文之前提交给论文指导教师的一份关于论题观点的来源、论文基本观点、论文基本结构的报告。具体要求如下:
1)提纲包括这样几个部分:论题观点来源、论文基本观点、论文结构。
2)在论题观点来源这一部分,学生需要说清楚自己论文的观点是如何得到的。论题观点来源一般有以下两种:阅读某些著作(包括教科书)、文章的时候有感而得;与教师讨论的时候得到的灵感。前者要写清楚著作、文章的名称和作者、出版时间以及著作的哪些方面给了自己什么样的感受。后者写清楚教师的指导给了自己什么样的启示。
3)在论文的基本观点部分,要求学生写清楚整个论文的基本观点都有哪些,这些观点必须逻辑清楚、合理。
4)在论文结构部分,学生结合自己的基本观点写清楚整个论文的结构。这是学生向指导教师说明自己如何论证观点的一个部分。例如学生要写清楚整篇文章包含哪几个部分,第一部分写什么,其中包括几个小部分,每个小部分写什么等,以此类推。
5)提纲没有字数的要求,但是学生必须保证有上述2、3、4这三个部分的内容。文字方面要求语言流畅、思路清晰,说清楚自己的观点。
6)论文提纲是学生写作论文的开端,提纲是否成功通过指导教师的审查决定了学生能否进入论文的实际写作阶段,所以要求学生认真对待并且按时提交。
三、起草初稿方法
(一)起草的意义
草拟初稿是文章写作最主要的一项工作,在整个毕业论文写作过程中,具有决定性的意义。这是因为:
1)起草是构思的实现。起草是作者把自己的设计构思草拟成文,将无形的思想变为有形的文章的重要步骤。不管作者的选题如何恰当,立意如何深刻,搜集的材料如何丰富,若不经过起草阶段,这一切都还停留在“构思”阶段,还只是“观念形态”的东西,至多不过是“腹稿”而已。起草,是将作者的思想形诸文字、将作者设计的“蓝图”付诸实施的过程。没有起草,就没有论文。
2)起草是再创造过程。有写作实践经验的同志常常会有这样的发现,自己写出来的东西与最初的设想之间有一定距离,甚至存在很大差距。在动笔之前,许多思想是模糊的、混乱的、未成形的,只有经过起草过程,才能使它们明朗化、条理化、定型化。在行文过程中,作者运用语言文字,将原来的命题、创意、构思、布局不断地加以调整、补充、修正,使之逐渐臻于完善。所以,起草不是机械地将写作提纲具体化,它自始至终充满创造思维,从头到尾是一个再创造过程。
3)起草是论文写作中最艰苦的脑力劳动。起草是一个复杂艰苦的写作实践过程,它要求作者继续积极思考,深入研究,手脑并用,从内容到形式不断进行琢磨。起草过程是思想最活跃、注意力最集中,作者的知识、阅历、才能、精力得到充分调动的时期。认真做好起草工作,既是一种良好的写作训练,也是思想方法和思维能力的有力锻炼。
起草对于论文写作的意义如此重大,所以每位作者无不高度重视这一阶段的工作,把它看成是毕业论文写作成败的关键。
(二)起草的一般要求
毕业论文起草的一般要求有以下几个方面。
1)紧扣观点,围绕中心。观点是文章的灵魂,是文章内容的核心。观点的证明与表达,是文章写作所要完成的主要任务。毕业论文写作的诸环节,无不围绕观点而展开,以使论文观点能够确立和令人信服为原则。观点一经确定,就要以它为中心,不但结构的安排、材料的取舍要以观点的表达为依据,就连句式的选择、词语的遣用,均要以观点为标的。俗语说,“挚领而顿,百毛皆顺”。只有紧紧抓住观点,牢牢把握中心,写出来的文章才能浑然一体,有一气呵成之感。不以观点为统帅,论文就会支离破碎,散漫无归,杂乱无章。
2)全文贯通,段落完整。文章要写得酣畅淋漓,浑然一体,除了思路清晰,中心明确,各部分之间具有内在的逻辑联系之外,还要求全文贯通。而要全文贯通,先须段落完整。构段是文章的基础。构段要完整统一,一是段意要单一而不杂乱。人们把只包含一个意思的段落,叫作单义段。要提倡组织单义段,一段集中表达一个意思,不要把与本段段意无关的内容写进同一段落中去。二是段意要完整而不残缺。就是一个段落要把一个意思说完整,不要一个意思硬拆成两段说。此外,还要注意段与段之间的联系与衔接。要用好关联词语,写好过渡句、段,使文章承上启下,前后照应,首尾圆台,浑然一体。
3)表达准确,语言简练。毕业论文所使用的是科学语体,科学语体的特征应是准确、简明、通俗、质朴。准确,是一切学术论文语言表达的第一要求,包括事理准确,事实准确,数字准确,引文准确,还要做到用词恰当,语义明确,句意严密,格式规范等等。论文的语言要简练明白,力戒浮词套语,重复累赘。鲁迅说:“我力避行文的唠叨,只要觉得能够将意思传给别人了,就宁可什么陪衬拖带也没有。”(《我怎样做起小说来》)鲁迅先生的文章,语言精练深刻,犀利泼辣,是我们学习的榜样。
(三)起草的方法
起草论文的方法,一般是按照提纲顺序写,有时也可以打破顺序分段写,两种方法,各有优点。
1)按照提纲顺序写。论文提纲的排列顺序,是经过作者反复思考、精心安排的,反映了作者认识事物的过程,也反映了事物本身的内在逻辑。因此,按照提纲的顺序写,先提出问题,再分析问题,最后解决问题,顺理成章,十分自然。这种方法,符合一般人的写作习惯。其好处是全文贯通,一气呵成。如果对全文各部分的内容都已酝酿成熟,各种材料的准备也均已到位,就可以采用这种写法。
2)打破顺序分段写。由于毕业论文的篇幅较长,各部分内容的成熟程度有先有后,要一口气全部写好不大可能,可以打破提纲顺序,分段完成。作者的论述是逐步展开的,论文也是一部分一部分写出来的,完全可以成熟一块写一块,哪部分成熟先写哪部分。最后连接起来,就成一篇完整的论文。这种写法的好处,是能够集中精力写好每一部分,有利于保证论文质量。对于初学者来说,这种写法可以分散难点,各个击破,更容易把握些。采取分段分块写法,要根据实际情况,制订出分阶段写作计划,既要保持各部分内容的相对独立性,又要保证全文的完整统一性。写作过程中,要注意掌握进度,以免将写作时间拉得过长,影响整个毕业论文写作任务的完成。
(四)初稿的写作内容
提纲列好后,就该进行论文的最核心的工作,即起草成文了。虽然毕业论文有社会科学的也有自然科学的,但正文的写作大致都包括引论(绪论)、本论和结论三部分。
学术论文的绪论主要用以说明研究的动机、目的和意义,一般要求语言简洁,开门见山。
本论是学术论文的主体,这部分应充分论证、分析绪论中提出的问题、阐明作者的观点,发表科研成果,摆出论文所使用的论据,说明论题研究的历史、现状及发展趋势。本论部分内容较多,更应注意结构的严谨和逻辑的严密,其结构形式主要有三种:并列式、逆进式、分总式。
结论是全文的归结,文字宜干净利落。除了总结全文,强调要点以外,还可以对自己或他人在这一领域的研究上如何进一步深入提出展望。自然科学的学术论文有时设有结论可由讨论代替。
按照写作顺序,初稿的写作可以从以下几个方面着手:
1)前言部分。前言部分也称“引论”“绪论”“问题背景”“引言”等,这部分主要介绍论文的选题。前言是全篇论文的开场白,要阐述选题的背景和选题的意义,写明本论文的来源、目的、意义、范围;本论文所论内容在国内外发展概况;本论文的指导思想;本论文欲解决的主要问题;对本课题已有研究情况的评述;本文所要解决的问题,尤其是你所创新的地方有哪些,取得了哪些成果和对理论及实践的意义。结合问题背景的阐述,使读者感受到此选题确实有实用价值和学术价值,确有研究或开发的必要性。
前言部分的文字不可冗长,内容选择不必过于分散、琐碎,措辞要精练,要吸引读者读下去。其篇幅大小并无硬性的统一规定,需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定,长的可达700~800字或1 000字左右,短的可不到100字。
2)正文部分。论文的正文,是学生对自己的研究工作的详细论述,在整篇文章中,应该会有较大的篇幅。正文是论文的主体,应该包括论点、论据、论证过程和结论。通常包括以下内容:
①提出问题,即论文所要论述的基本论点是什么。
②分析问题,采用论据和论证的方式证明论文的论点。论证要突出重点,就是要突出你所创新的思想、观点;对于别人尚未论及的课题,要通过充分摆出有说服力的论据,来证明新观点的正确性;对于别人论及过,你有独特感受的课题,要着力从新的角度,用新的理由去丰富补充完善原来的论点。如果是否定别人的论点,重点在反驳和论争,要有充分的理由和确凿的材料,证明对方论点的谬误,从而使论文具有鲜明的独创性。
③解决问题,即采用何种论证方法与论证步骤。常用的论证方法有:
例证——直接列举事实证明论点;
引证——引用别人的论点论据证明自己的观点,引用的往往是公认的定理、定律、原理、经典作家精辟论述、法律条文、格言名句等,引证不宜过长,要注明出处;
考证——用大量确凿的文献史实考核论据的真实性,用以证明论点叫考证;
喻证——用类比、推理的方法证明论点;
反证——先承认对方论点正确,然后用事实论证推理得出荒谬的结论。
3)结论部分。结论是整个研究过程的结晶,是全篇论文的精髓,是作者独到见解之所在。结论里要概括说明所进行工作的情况和价值,分析其优点和特色,指出创新所在,并应指出其中存在的问题和今后改进的方向,特别是对工作中遇到的重点要着重指出,并提出自己的见解。结论要简单、明确,篇幅不宜过长。在措辞上应严谨,逻辑严密,不能用“大概”、“可能”之类的词。
4)结束语。在文章结尾处,以简短的文字,对工作过程中曾给自己以直接帮助的人员,例如指导教师、答疑教师及其他人员作出致谢。致谢内容要实在,语言要诚恳、简短。致谢文字的字号或字体通常与论文的正文有所区别,并编排在参考文献表之前。
 
四、明确写作要求
(一)正确选择论题
选题是否合适将决定毕业论文(设计)写作的成败。高职院校的培养目标就是要实现学校与社会用人单位具体岗位或岗位群之间的零距离(或近距离),则毕业论文(设计)课题就必须紧密结合企业现实岗位或岗位群的实际要求,紧密结合企业或行业的行规要求等,因而选题必须从用人单位或企业面临的实际问题中筛选。要选择有价值的、难易适中,而自己又比较有兴趣的论题。同时还需注意论题的创新性,即要有新的理论、新的思想、新的观点或新的工艺、新的方法。有的论题虽然前人已有论述,但作者对已有的论题有进一步的认识,有新的看法,做了一些补充或有一点修正,均属于有创新性。
(二)充分选择材料
毕业论文(设计)的论点能否成立,关键要选择真实、新颖、典型、充分的材料。理论材料不可少,事实材料更重要,不仅要重视第一手资料,也要利用好第二手材料,做好材料的分类、鉴别和扬弃工作,才能使证明论点的论据显得充分有力。为此就需要立足于顶岗实习单位,关注身边的人和事,深入了解所在企业的现实需求,才能搜集到对所选课题有用的材料。
(三)合理进行论证
运用论据来证明论点的过程和方法,叫论证。而论证的过程离不开推理,推理必须遵循逻辑规律。就是说在毕业论文(设计)撰写中,材料的选择与安排、论点与论据的关系、论证方法的使用等都要合乎逻辑,在论证中不能出现逻辑错误。
(四)妥帖安排结构
前面已提及,毕业论文(设计)有自己的结构,其主体部分的基本思想是:提出问题——分析问题——解决问题,即由引言(绪论)、正文(本论)、结论三部分组成。但考虑到论文的内容千差万别,形式多种多样,所以在谋篇布局时一定要合理安排结构,详略分明,使各部分浑然一体,决不能松松散散,支离破碎。
(五)推敲语言文字
撰写毕业论文(设计)的语言应力求做到准确、简洁、质朴、得体。准确是指用语确切,符合实际;简洁是指用语简明扼要,用字少而精;质朴是指用语通俗易懂,不哗众取宠;得体是指用语符合行文规范,分寸得当;同时,对文字和标点符号也需进行仔细的推敲。只有这样,才能体现毕业论文的语言特色。
 
【知识链接】
一、管理文件阅读
上海建桥学院专科学生毕业设计(论文)规定
2008年11月修订)
一、总则
毕业设计(论文)是对学生进行专业综合训练和科研方法初步训练的重要教学环节。既是巩固教学内容、提高教学质量的需要,也是体现专业培养目标、提高人才素质的需要。为了完善和规范毕业论文(设计)的教学要求,特制订本条例。
二、目的
(一)培养学生综合运用所学的理论、知识和技能,分析和解决实际问题的能力,使学生在入学学习阶段得到从事科学研究的初步训练。
(二)在撰写毕业论文(设计)的过程中,应侧重培养学生创新精神和独立工作的能力,通过这个教学环节应达到如下目的:
1.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;
2.培养学生综合应用所学知识的实践能力及创新能力;
3.培养学生查阅、检索文献、收集和处理数据资料的能力;
4.培养学生书写和表达的能力;
5.培养学生调查研究和实习考察的能力;
6.培养学生综合分析和归纳总结的能力。
三、基本要求
毕业设计(论文)是学术性论文,指对某一专题有较为深入的研究或对某一任务有较为严密的设计方案,并写出设计(论文),通过撰写毕业设计(论文)巩固加深与拓宽学生理论知识的领域,提高学生分析和解决实际问题的能力。具体要求:
(一)毕业设计(论文)的选题必须与本专业的培养目标相符合,应尽量选取与本专业有关的实际问题,与所学课程内容相结合;
(二)毕业设计(论文)的类型可以是专题研究、调研报告、案例分析和设计说明书等;
(三)毕业设计(论文)中必须有论点(观点),论据(数据、案例等)和论证结果;
(四)毕业设计(论文)必须立论正确,结构合理,说明清晰,结果(或结论)明确,行文流畅;
(五)毕业设计(论文)必须按规定格式书写和装订,电脑打印(A4纸)。必须在4000字以上。构成项目:封面;标题;目录;内容摘要(中、英文);关键词;正文;参考文献;致谢等。
四、组织管理
(一)组织撰写毕业设计(论文)的工作,根据专业设置,分别由学生所在系负责。
(二)撰写毕业论文安排在第六学期进行。论文的完成与通过,不迟于第六学期的第15周。
(三)选题采用命题与自选题结合的方式。各专业可拟订一些题目,由学生选作。学生亦可自己独立选题。
(四)教务处应对全校的毕业论文工作进行检查。
五、学生要求
1.毕业设计(论文)的选题及工作计划等具体进度由指导教师负责指导并督促落实。
2.学生应积极与指导教师联系沟通,及时主动听取指导教师的指导。
3.学生在毕业实习期间应尽可能在实习单位寻找和选取毕业设计(论文)的内容,尽可能地把实习与毕业设计(论文)结合起来。
4.毕业设计(论文)必须独立完成,严禁抄袭,弄虚作假,否则按不及格论处。
六、指导教师
(一)毕业设计(论文)实行指导教师负责制,要求:
1.学生毕业论文(设计)应由中级(或硕士以上学位)及以上职称的教师担任指导,也可选派一部分具有硕士学位的初级职称教师协助指导(数量不宜多),但应由中级以上教师具体帮助指导。同时可配备助教和实验室技术人员参与指导工作。
2.一位指导教师所指导的设计(论文)一般控制在10名(理工类)至15名(文、经管类)学生左右。
3.指导教师应填写毕业设计(论文)指导记录。
4.毕业论文指导教师的主要职责是。
1)在学生选题之前对学生进行选题指导,为学生确定选题。
2)审核和指导学生填写的《毕业论文(设计、作业)任务书》。
3)因材施教、了解学生情况、分析学生特长、严格要求学生。
4)向学生推荐参考文献、介绍参考书目,指导进行文献检索和使用实验仪器(设备),指导学生拟订论文撰写提纲。
5)指导学生进行调查研究和实验步骤、方法,解答学生提出的疑难问题。
6)定期检查学生论文进展情况,定期深入论文课题现场,进行具体指导。要以身作则,教书育人,重视对学生进行科学思想、科学精神、科学方法的熏陶,培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的进取精神。
7)审阅并修改论文提纲。
8)审阅并修改论文初稿和正稿。
9)审阅论文并评定成绩、写出评语,并要求写明毕业设计(论文)的综合评价(包括特色和不足)。并按系要求参加相关的答辩工作。
论文成绩按百分制评定:90~100分(优秀)、80~89分(良好)、70~79分(中)、60~69分(及格)、60分以下(不及格),优秀论文一般不超过论文总数的15%,良一般不超过35%。
指导教师对毕业设计(论文)评语主要可涉及:选题是否妥当;分析问题是否严密正确,论据是否充分;是否有新意或有应用性的价值;存在的不足。
10)向系推荐优秀毕业设计(论文)。
七、论文答辩与成绩评定
(一)各系按专业组织指导教师审阅论文,并组成论文答辩小组对论文进行答辩。
(二)论文答辩小组由3~5人组成,指导教师原则上不参加本人指导学生的答辩。
(三)论文答辩小组通过答辩决定与确定毕业论文(设计)的成绩。
(四)论文答辩小组通过答辩评定学生的答辩成绩。
(五)论文成绩原则上应于第15周送教务处。
八、毕业设计(论文)的评分标准
主要依据以下三个方面:
(一)选题情况
选题恰当,尽可能选取实际问题作为设计(论文)题目,且问题的研究应有现实意义。能运用所学知识和掌握技能讨论相关问题;设计(论述内容)科学,思维清晰,论据充分,数据可靠。
(二)撰写情况
1.观点鲜明、正确,有新意。对所研究问题能提出独到见解,有一定深度,并能提出具体的实施方案或意见。
2.论据(资料、数据、例子等)真实、充分,出处明确;写作论文或设计过程认真,能按时完成。
3.基础知识扎实,基础理论理解准确,能用所学理论知识和论据分析、说明(论证)所提观点的正确性(或能自圆其说),综合分析和解决问题能力强。
4.思路清晰、语言得体,文字通顺、结构合理,有中文摘要和关键词,能按要求格式打印。
(三)答辩情况
1.学生本人介绍设计(论文)的表述:能在规定时间内(10分钟)有重点地清楚介绍设计(论文)所完成的工作或研究成果。
2.学生答辩:能正确而言简意赅地回答老师提出的问题。
成绩评定(按百分制评定):
1.优(90~100分):能出色达到上述标准;
2.良(80~89分):   能较好达到上述标准;
3.中(70~79分):   能达到上述标准;
4.及格(60~69分):基本达到上述标准;
5.不及格(60分以下):不能达到上述标准,或出现抄袭现象。
九、优秀毕业设计(论文)的评选及毕业设计(论文)的保管
(一)在学生毕业设计(论文)答辩结束后,专业教研室要及时推荐评选优秀毕业设计(论文)。
(二)学生毕业设计(论文)均需存入软盘或光盘,在学生成绩公布后收齐电脑文档制成光盘及装订成册的毕业论文(包括任务书、成绩评定记录),光盘交教务处汇总后送学院存档,成册论文由所在系保管,保管期限为五年。
二、案例阅读
毕业论文的开题报告
随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:“全国实施中小学‘校校通’工程,努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展,给中小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源,建构基于网络的现代教学模式是一个迫切需要研究的问题,而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此,开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。
一、课题研究背景
(一)国内外的研究现状
1.网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性
通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、Educational Technology等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析,网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面,缺乏系统的研究。可以说,网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索。例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通信工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面,都值得我们去研究。
2.网络教学的评价研究才刚刚起步
随着Internet应用的普及,网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而,与传统教学相比,网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量,建立一个行之有效的网络教学评价模型,已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年,教育部批准全国31所高校建立网络教育学院,但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为“在线教育质量:远程互联网教育成功应用的标准”的报告,然而,这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标,而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据,如何促进教学等方面则很少涉及。目前,网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分,而缺乏相应的分析与反馈。
(二)课题研究的意义
1.促进网络教学的发展,提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享,在网上组织最优秀的教材和教法,使学习者在网上可以学到最新的知识,因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践,使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境,充分体现学生的首创精神,学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而提供网络教学的质量。
2.寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案
3.完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究,能够解决网络环境下,教学如何进行教学设计,如何调控教学过程,如何有效实施教学活动以达成教学目标,是对教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容
(一)研究的主要内容
1.网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2.基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
1)网络教学策略的研究,如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的课堂管理策略等。
2)网络教学模式的研究,如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等。
3.网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4.网络教学设计系统软件的开发与应用
5.网络教学评价系统软件的开发与应用
根据上述研究内容,总课题下设如下子课题:
1.网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)
2.网络教学资源的开发(邓文新)
3.网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)
4.Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)
5.网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)
(二)课题的研究目标
本项目的研究目标是:运用现代教学理论与建构主义学习理论,通过教学改革与实验,探索网络教学的设计与评价的理论和方法,开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件,探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
(三)预期成果形式
1.论文与专著
发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文,出版专著《网络教学的设计与评价》。
2.电脑软件
开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》,制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站,建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法与技术路线
(一)研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究,将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的,能提出重要见解的小范围的教学研究,则通过建立科学的假设,采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析,则采用评价研究方法。
研究步骤如下:
2002年5月至2002年8月,收集资料,建立模型;
2002年9月至2003年1月,开发软件;
2004年2月至2004年8月,教学试验,评价修改;
2005年9月至2005年12月,扩大试验,归纳总结。
(二)关键技术
1.基于网络的协作化设计思维工具的通信模型的构建;
2.教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;
3.网络教学的教学评价模型的构建;
4.网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
四、课题研究价值
(一)创新点
1.建立网络教学设计的理论体系与方法;
2.建立基于网络环境的各类教学评价指标体系;
3.开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
(二)理论意义
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求,确立解决他们的方法与步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
(三)应用价值
1.通过课题的研究与实践,总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法,优化中小学课堂教学结构。
2.通过课题的研究与实践,探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式,使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3.通过课题的研究与实践,探索普通中小学利用网络资源的途径与方法,形成一批优秀的网络教学课例。
4.通过课题的研究与实践,开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
五、研究基础
(一)已有相关成果
1.曾于1993年、1997年两度获得国家级优秀教学成果奖,其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用,《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著,科学出版社)多次再版发行。
2.出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等编著,电子工业出版社,1999年)、《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著,中央广播电视大学出版社,2000年)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等,万方数据电子出版社,2001年)在全国广泛应用。
3.1997年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文“四结合”教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。
4.承担国家“九五”重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发,4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定,被评为优秀软件,并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版,在国内及东南亚地区发行。
5.2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖,并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢幼如、李克东著,暨南大学出版社,1999年)。
(二)研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科,华南师范大学教育信息技术学院是“211工程”重点建设学科单位,我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名,其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中,对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索,并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个,在国内教育技术领域方面处于领先地位。
(三)参考文献
[1]李克东,谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京:科学出版社,1992年第1版、1994年第2版.
[2]谢幼如.多媒体教学软件设计[M].北京:电子工业出版社,1999.
[3]李克东,谢幼如.信息技术与学科教学整合[M].万方数据电子出版社,2001.
[4]谢幼如,李克东.学习反应信息的处理方法与应用[M].广州:暨南大学出版社,1999.
[5]Global Education On the Net[M].北京:高等教育出版社,1999.
[6]R.M.加涅,L.J.布里格斯,W.W.韦杰.教学设计原理[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[7]谢幼如.新型教学模式的探索[M].北京:北京师范大学出版社,1998.
[8]全球华人计算机教育应用大会(GCCCE)第一届至第五届论文集[C].1997年(广州),1998年(香港),1999年(澳门),2000年(新加坡),2001年(台北)
[9]改善学习——2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编[C].长春:吉林教育出版社,2001.
[10]J.P.戴斯,J.A.纳格利尔里,J.R.柯尔比.认知过程的评估[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[11]李克东.教育技术学研究方法[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
六、研究组织机构
本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成,以大学的教育技术研究所为核心,主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地,辐射其他地区的中小学,借助信息技术产业的技术力量,实现理论、技术与学科教学的优化整合。
总课题组顾问:南国农教授(我国著名电化教育专家,西北师范大学)
李运林教授(华南师范大学电化教育系原系主任)
周君达教授(中央电化教育馆原副馆长)
苏式冬教授(广东教育学院原副院长)
许汉特级教师(广州市教研室)
总课题组组长:谢幼如教授(华南师范大学教育技术研究所)
李克东教授(华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师)
总课题组成员:柯清超博士生(华南师范大学教育技术研究所)
陈品德副教授、博士生(华南师范大学网络中心)
邓文新讲师(华南师范大学教育技术研究所)
余 红副教授(华南师范大学教育技术研究所)
总课题组秘书:王冬青博士生(华南师范大学教育技术研究所)
高瑞利硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
刘铁英硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
孔维宏硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
徐光涛硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
杨淑莲硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
尹睿硕士生(华南师范大学教育技术研究所)
(摘自论文网:海南教育20080722)
 
案例二
高职院校规范毕业论文撰写的建议和思考
高职院校毕业论文是指大学生在毕业前夕通过一段时间的毕业实习或见习,结合大学期间所学理论知识,通过论文的方式提出自己对某一个专业问题的看法。它更强调实践性和技术性,通常被作为一门独立的必修课程并计算学分,以通过论文答辩的方式来获得该门课程的成绩。论文答辩不通过者一般不能够予以正常毕业。高职大学生毕业论文中存在一些认知上的误区和一些常见的问题,我们必须予以高度重视,并积极加以解决,使学生通过毕业论文的撰写,将专业知识与社会实践有机结合,提高学生分析问题、解决问题的能力和专业综合素质。
一、毕业论文认知上的误区
(一)有些学生认为毕业论文只不过是走走形式,反正最后自己总能毕业,对论文本身重视不足。通常抱有这种想法的学生在论文写作的态度上存在着巨大的问题,由于不重视,所以就不会认真地写作,有些学生会有抄袭甚至会出现觉得写不写都无所谓的情况。
(二)有些学生认为教师不会在毕业论文上卡自己,不会影响毕业,写好写坏没什么大不了的。因此不主动联系指导教师,甚至故意避开论文指导老师。由于缺乏教师的指导,严重影响了论文的进程和质量。
(三)有些学生认为毕业论文由于有指导教师,所以指导教师有责任和义务为其进行修改,甚至有的学生提出让指导教师帮助他完成毕业论文的想法。
针对上述认知上的误区,必须要予以消除。对学生要进行毕业论文的教育和引导:
1.要学生了解毕业论文写作的必要性和重要性。首先,毕业论文是一门独立的课程,这门课程的特别之处在于,它通常是需要综合使用到大学期间学习到的所有知识,再结合自己的实习情况,结合对企业的所思所想,最终反映到一篇文章当中。因此,它经过了一个从理论到实践,再从实践到理论的过程,是对大学生涯专业知识的检验、总结和理论升华,是高职学生大学生涯中最重要的学习成果的结晶,也是大学生展现自身专业才能的综合体现。其次,毕业论文的定稿作品及答辩记录会装入学生档案袋,伴随其一生,是考量其专业水平和道德水准的一个标志。因此,学生必须本着严谨、认真的写作态度,坚决摒弃抄袭的方法。那些抄袭的毕业论文在任何时刻都是其人生的瑕疵,可能成为别人的攻击点。当然学院对抄袭的论文要坚决执行淘汰方式。
2.教育学生要经常和指导教师联系,同时也要求指导教师经常督促、检查学生毕业论文的撰写情况。一般来说,建议学生在写论文期间至少要有三次以上的机会与指导老师主动进行沟通。主要包括确定论文的具体选题以及论文的初步思想、提纲或开题报告;与指导教师探讨写作当中的一些技巧;对自己尚未明白的一些问题请教老师;论文初稿的修改和二次以及多次的修改直至最终定稿。
3.众所周知,教师的职责在于教书育人,这没有错,传道、授业、解惑更是古人对师者提出的标准和要求。但学生必须了解毕业论文是要求学生去思考,去收集资料,去发现问题,去解决问题,不是要求教师去写。首先学生要去查阅大量的资料,有了想法以后才能和指导教师进行沟通,如果不事先做大量的准备工作,和教师交流时就会表现出一无所知的样子。其次,要培养自身独立思考问题、解决问题的能力。教师不可能替代学生思考,学生在写论文的过程中将理论知识与社会实践相结合,才能提升专业知识和素养。
二、毕业论文撰写中的常见问题及产生原因剖析
问题一:格式不符合要求。这种问题的产生非常普遍,通常表现以下几种情形:
1.写作提纲不符合要求,写作提纲的错误千奇百怪,不一而足。有的是只写个开头、正文、结论六个字就算作写作提纲了,有的是提纲内容与论文内容前后不符等等。
2.论文格式不符合要求。论文的主体部分不符合格式要求主要是表现为层次不清楚,一段论,没有一二三,只是偶尔分成几个段落而已。
3.一段的开头不知道空两格,上下段不能对齐,段落分层用的大小一二三标志错误等。
产生上述问题的主要原因有二:一是大学生还存在着写作文的想法,将大学毕业论文等同于高中的作文。二是学生与教师的沟通不够,出现问题没有及时与教师联系解决,以致出现论文格式错误。
问题二:常犯一些低级错误。主要包括:错别字连篇、语句不通顺、更有甚者题目里面竟然出现数个错别字或者题目不通。
这些错误产生的根源在于学生对待论文的态度出现了重大的问题,根本不愿花工夫去思考,写完之后根本不检查,认为自己写完了以后就是老师的事情了。自己对自己极其不负责任。
问题三:大段抄袭、直接剽窃或者临时抱佛脚。随着网络技术的进步,在网络上可以很轻易地搜索到各式各类的论文,有的同学出于懒惰,自己水平也有所欠缺,就从网上或者书上大段大段地抄袭,甚至有个别人直接从网上下载一篇冒充自己写的论文。
这种错误产生的动机首先是写作态度不端正,另外客观上也存在着就业压力大,实习以后劳动强度高,时间不足,事先准备不充分,想要马虎了事。这些论文的特点是快要交稿之前赶紧做了一篇,又不太想让老师做大的改动,因此通常在答辩前夕交给老师,不给老师时间,企图蒙混过关。其实这种想法对自己是极其有害的。因为大学生毕业论文要过两关,一个是写作关,还有一个是答辩关。一般来说,指导教师不参加自己所指导学生的毕业论文答辩,在答辩会上,答辩教师可能会毫不留情地指出论文所存在的缺点并提出一些比较尖锐的问题。如果学生无法回答,答辩就无法通过。
问题四:结构不合理。通观多年指导论文的经验,毕业论文的结构不合理是最常见的问题之一。通常情况下,指导老师会要求学生先交论文提纲,这就是整个文章的结构和框架,可是许多同学偷懒,并且在主观上想要故意减少与导师见面的机会,因此,初稿完成后才与指导教师联系,可是结构性的错误是必须要修改的,这时再大段大段地删减,毕业生从主观上不愿意,因为付出了大量的心血。另外,也陡然间增加了工作量,这是一场不必要的麻烦,最根本的原因就是在于缺少了必要的沟通程序。
问题五:摘要和关键词不符合要求。高职学生毕业论文的摘要经常犯的错误是:以“本文……”开头,使用散文式的语言,较多使用各式的问句等等。这些错误的出现主要是不了解论文摘要的写作方法造成的。摘要正确的写作方法应当是用尽可能简练的语言来陈述文章最主要的观点,使别人仅仅看了一篇200字左右的摘要也能大致了解文章的主要内容和核心思想。关键词也是经常出错的地方之一,经常有同学将不能作为关键词的词写进来,比如将“现状”、“对策”等均作为关键词,这是不恰当的。关键词应当体现一定的专业性,又能体现整体文章的重要观点,或者能贯通整篇文章。
问题六:正文中缺乏实践的案例问题。高职毕业论文和普通高校大学生毕业论文的主要区别就是前者更注重实践性和技术性。因此,高职学生只有从自身实践出发,结合企业实际,将自身体会结合所学知识,再重新上升到理论高度,才能写出高质量的论文。出现这类问题的原因在于学生没有能够找到合适的实习岗位,或者是没有找到合适的写作切入点,或者是没有能力将自身的体验总结成一篇案例,或者文章基本不是自己所写。其实这类问题只要与指导教师多沟通,基本就可迎刃而解了。
三、关于规范高职毕业论文的建议
第一,要明确毕业论文的规范和要求,要公开宣讲,并将这些规范以书面的形式下发,使学生做到人手一份。论文规范文件是一个系统,包含了学生写作的方方面面,是学生写作的指南针,也是论文格式整齐划一的最重要的保证。规范要做到简明扼要,否则学生即使拿到手也会感到无从下手。
第二,将学生毕业论文中最常出现的问题专门做一个收集和整理,以高职毕业论文常见问题解答的方式下发给学生,避免使学生年复一年地重蹈覆辙。实际上,每年除了个别同学会出现一些新情况外,大多数学生所犯的问题是别人曾经犯过的问题。
第三,强调与指导教师的沟通。学生在写作过程中遇到的问题基本可以在教师帮助下得到解决,最重要的是要与教师联系得紧密与畅通。特别要强调学生沟通的主动性,让学生意识到沟通的重要性。从操作上讲,学生主动联系教师是可行的,也是应该的,也是最简洁的方式之一。要将指导教师的联系方式尽可能详尽地告知学生,包括电话、即时通信工具、电子信箱等。另一方面,由于学生在外地实习的多,且工作繁忙,因此沟通的主要方式是电子信箱,指导教师也要负起责任,经常打开信箱看一看,适时指导。同时,学生在发了电子邮件之后,最好是通过电话或者短信通知老师,这样的沟通就会比较顺畅了。
总之,高职院校应结合专业人才培养的目标、培养方案、培养计划等,做好毕业论文的规范、指导工作,保证毕业论文各环节的质量,提高学生的整体的综合素质和专业水平。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职院校人才培养工作水平评估[M].北京:人民邮电出版社,2004.
[2]綦雁.高职毕业论文常见问题分析与解决途径[J],《纺织教育》2006;(6).
[3]王冉,王建华.高职院校文科生论文写作常见问题解析及对策[J].新课程研究·职业教育, 2009;(1).
 
【自测题】
1.结合本单元内容和阅读案例,你认为你思想上是否也存在此类误区?如何避免?
2.要写好开题报告需做好哪些准备工作?
3.假如你即将毕业,你准备从哪几方面写好自己的毕业论文(设计)?

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